Tots els nens han de tenir la oportunitat de poder aprendre i de tenir accés a l’ensenyament independentment de les seves diferències, la seva raça, sexe o discapacitat. Els sistema educatiu ha de respondre a la diversitat present en l’alumnat i el professorat ha d’identificar i reduir les barreres que els alumnes troben a l’aula per a aprendre i desenvolupar-se. El professorat també ha de donar suports a tots els alumnes per igual, i ha d’oferir recursos factibles per a ells, adaptats a les seves necessitats.

Es de vital importància motivar i autoregularals alumnes en el procés d’ensenyament i aprenentatge, ja que és molt significatiu per a realitzar una bona inclusió educativa. El professor ha d’identificar i reduir les barreres que els alumnes troben a l’aula per a aprendre i desenvolupar-se, així com donar suports a tots els alumnes per igual, i ha d’oferir recursos factibles per a ells, adaptats a les seves necessitats. Per tant, el professor ha de fomentar el disseny universal de l’aprenentatge (DUA), i ha de proporcionar flexibilitat a l’hora de presentar la informació per a que sigui accessible a tots els alumnes, i reduir les barreres per l’aprenentatge per tal de mantenir altes expectatives d’èxit per a tot l’alumnat.

Des de l’experiència, puc dir que quan planifico les activitatssempre penso abans en la participació i l´accés dels meus alumnes i la millor manera per a assolir els objectius marcats en l´aprenentatge de la unitat estudiada.

Com a exemple,  en el desenvolupament de la meva tasca docent he tractat amb alumnes amb necessitats especials, com per exemple dèficit visual, o amb necessitats específiques de suport educatiu, i he de dir que l’experiència ha sigut molt profitosa i enriquidora per a mi. En tot moment, he tractat de que les alumnes no es sentiren diferents a la resta de la classe, de mantenir un bon clima a classe i de respecte i tolerància, de treure les possibles barreres i dificultats amb que es poguessin trobar (fer fotocopies en A3 o ampliades per a millor visibilitat; deixar més temps per a entregar activitats; prestar mésatenció i resoldre dubtes amb elles més a sovint, mantenir reunions amb elles…), motivar-les en tot moment, i donar el màxim suport possible i els recursos necessaris per a que l’assoliment dels objectius i continguts fos més fàcil per a elles. He de dir que els seus resultats han sigut bons, i poc a poc, van millorant en el temps, i la seva actitud envers a l’aprenentatge es molt positiva i estan molt motivades en aconseguir els seus objectius.

Les propostes establertes pel Disseny Universal ja eren conegudes per mi, donat que les vaig estudiar al Curs de Formació de professors Novells el curs passat, en un mòdul dedicat a l´ educació inclusiva. Es molt important fomentar una educació inclusiva conjuntament amb el treball cooperatiu i en equip amb diferents rols dintre del grup, així com crear una certa motivació de  grup on tots siguin iguals, erradicant qualsevol tipus de barreres i adaptant l’ensenyament a tot tipus d’alumnat. Es necessari dissenyar activitats tasques i continguts flexibles i personalitzats segons la realitat de cada aula. Tanmateix, el decàleg de pràctiques educatives inclusives m´ha semblat molt interessant i productiu, i penso que si tot el professorat l´apliquem a les nostres aules podrem aconseguir una educació inclusiva eficient i eficaç igual per a tothom.

La segona, seria la manera d’introduir els conceptes, ja que sempre caldrà variar en la nostra pràctica docent la forma i manera de presentar i exposar el temari, en funció del grup, tipus alumnat, nivell, horari, continguts, etc.

El que, per descomptat, em sembla molt interessant i útil es la introducció de les eines TAC per a que els alumnes puguin aprendre amb tecnologia i puguin utilitzar els suports digitals. Així, la tecnologia es ofereix unes eines capacitadores que amplien, estructuren i potencien la ment humana i, per tant, responen a la Diversitat. Faciliten a l´alumnat que troba més barreres per a l´aprenentatge uns mitjans que ofereixen adaptabilitat; invisibilitat i ubiqüitat, ja que estan dissenyades per a tothom.

A més a més, proporcionen gran varietat de formats i recursos per a l´expressió i afavoreixen la cooperació com a forma d´aprenentatge. Tanmateix, afavoreixen la implicació i potencien el treball creatiu i afavoreixen les metodologies flexibles centrades en l´activitat de l´alumne.

Per tant, el professorat hem de crear activitats inclusives amb diferents tècniques i eines digitals, mitjançant l’ús de les tecnologies de l´aprenentatge i la comunicació per a trencar les barreres que fan sentir-se diferent als nostres alumnes dintre del seu grup o classe, ja que cada alumne té uns ritmes diferents d´aprenentatge, un nivell educatiu previ diferent, unes circumstàncies diferents, necessitats educatives especials o a tractar, i la tecnologia fa que aquestes s´evidencien menys dintre del grup d´iguals i es puguin sentir tots integrats dintre de la seva pròpia diversitat.