El gremi de l’educació està en constant canvi. El nostre deure com a docents és proporcionar una experiència vívida en la que les habilitats adquirides siguin rellevants per a la vida dels alumnes. Així doncs, per què gamificar?

Els docents d’avui en dia hem crescut entre jocs i videojocs, amb aquest esperit de superar petites proves i sentir l’èxit d’assolir els objectius petits. Reptes que han engrescat el camí de l’aprenentatge i ens han fet sentir orgullosos del que hem aconseguit. L’emoció del joc, la sana competitivitat, la cooperació per arribar a un objectiu, són moments trepidants dels que tots hem format part.

Els alumnes d’avui en dia no són diferents. Han crescut en una generació en que el joc és quelcom normal i divertit, quotidià, i per això és fàcil que s’animin a participar de les proves i reptes que se’ls pugui proposar.

Deixo aquí una reflexió de la meva experiència docent a partir del joc.

Quan planifico les activitats, penso en quines aplicacions m’ajudaran a introduir el tema? Quines poden fer més atractiu les tasques dels meus alumnes?

Per tal que el joc sigui el mitjà i no la finalitat, és una bona idea consolidar les aplicacions amb les que farem la gamificació, així els alumnes que aprenguin a fer-les servir podran centrar la seva activitat en treballar el contingut. En el meu cas, prefereixo entorns virtuals d’aprenentatge que tinguin l’element de la compleció del repte ja integrada, com Khan Academy o Kahoot!

La gamificació es pot practicar en totes les asignatures?

En totes les assignatures hi ha moments que es poden gamificar. Potser no totes les activitats són gamificables, o en qualsevol cas, no sempre és la millor idea convertir-les en joc. En qualsevol cas, cada unitat didàctica permet activitats de tipus joc que engresquin als alumnes a iniciar-se al contingut o a consolidar-lo.

L’aprenentatge basat en jocs és una bona manera per aprendre continguts? Puc fer servir jocs a la meva aula? Vull servir jocs a la meva aula?

És una bona idea basar l’aprenentatge en jocs sempre que es vulgui proposar un repte que calgui superar. Els jocs manipulatius, cooperatius o competitius suposen un canvi en les rutines, fent que l’experiència d’aprendre sigui més inèdita i especial. Volem fer servir jocs per crear aquestes situacions noves i memorables!

Quines aplicacions que he vist em podrien servir en el projecte? Com la faré servir, al principi, durant o al final?

El projecte consistirà en un estudi d’un moviment sobre croma, i l’anàlisi de la trajectòria de l’objecte sobre el fons de l’editor de vídeo per a descriure l’equació de la paràbola que millor s’ajusta al tir. Farem servir aplicacions que manipulin fitxers i representin funcions, que surtin del conjunt habitual d’aplicacions que es fan servir, per tractar competències digitals importants i convertir el projecte en una experiència interdisciplinar i divertida. El projecte es basa en l’edició de vídeo, no com a producte final, sinó com a part vertebradora de les activitats i de l’estudi a realitzar; exercici poc habitual doncs gairebé sempre el vídeo serveix com a compendi de conclusions, no com a eina d’aprenentatge i anàlisi.

Quins problemes he tingut intentant fer les fites? Eren fàcils? M’agradava fer-les? Per què?

Les fites d’aquest mòdul ha estat entretingudes, noves, fresques. Aprendre a superar cada enigma, breu i engrescador, ha estat divertit.

Un Escape Room o Breakout pot/no pot ser utilitzat a la meva aula?

A la nostra aula podem dur a terme un Escape Room digital sense cap problema. El passat dia de la dona vam dur a terme un Escape Room de la dona matemàtica, fet amb formularis de Google, que va ser divertit i enriquidor. Deixo aquí l’enllaç per si voleu fer una ullada a aquesta gran iniciativa de l’associació de Mujeres y Matemáticas.

Imatge obtinguda de https://goama.com/, el 6 de maig de 2022.