Alguns de vosaltres haureu sentit a parlar de l’aplicació de realitat augmentada Photomath. Es tracta d’una aplicació mòbil gratuïta que soluciona equacions senzilles, grafica funcions i realitza desenvolupaments. Serveix per a realitzar exercicis pas a pas i comprobar resultats. El seu ús crea però certa controvèrsia.

Podeu veure com funciona aquesta aplicació en aquest enllaç.

Álvarez i Andrés (2017) en el seu article expliquen com aquest software ha canviat la forma d’ensenyar la resolució d’equacions de primer grau en una escola de Quito. Plantegen noves dinàmiques per a accedir a aquest tipus de continguts des de la realitat augmentada. Torres Barrera (2019) planteja com treballar amb aquesta aplicació per ensenyar nombres enters.

El professorat de matemàtiques tracta l’aparició d’aquestes tecnologies amb cert recel, igual que quan es va popularitzar l’ús de la calculadora a les aules. Alguns plantegen que els alumnes perden habilitats necessàries, i d’altres comenten que l’ús d’aquest tipus d’eines afavoreix la resolució de problemes a certs nivells. Hamadneh (2015) tracta els diversos punts de vista en el seu article.

Personalment trobem llums i ombres en el seu ús. A l’aula n’afavorim la seva utilització com a eina per a comprovar resultats i per saber on hem comès un error en la resolució d’una equació.

—-

Álvarez, A., & Andrés, P. (2017). Incidencia del software libre Photomath en el proceso de enseñanza–aprendizaje de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en los estudiantes del noveno año de EGB de la Fundación Educativa Cristiana “FEBE” en el año lectivo 2016–2017.

Torres Barrera, R. (2019). Implementación de la herramienta photomath durante el desarrollo de la temática: números con signo. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, (febrero).

Hamadneh, I. M. (2015). Math teachers attitudes towards photo math application in solving mathematical problem using mobile camera. Educational Research and Reviews, 10(14), 1930-1936.