Al llarg d’aquest curs he après diversos recursos per a la planificació, programació i execució de projectes pensats des de la perspectiva digital, utilitzant les noves tecnologies no com a recurs, sinó com a vehicle per articular el coneixement competencial dels nostres alumnes.
El compendi de tota aquesta tasca és un projecte didàctic que aquí us presento.
https://docs.google.com/presentation/d/1PY0Pp0cmwzUMsHsIRKA3EF0SdFLnThgAnRS5MJh0DtA/edit?usp=sharing
Trobaràs tota la documentació sobre aquest projecte en aquesta carpeta.
https://drive.google.com/drive/folders/1zI31FepwkyRGMZWdRbPKGKBmtl9ZFpLW?usp=sharing
Podràs entrar a formar part del curs de Google Classroom on es desplega aquest projecte, seguint aquest enllaç.
https://classroom.google.com/c/NTMyNTQ2Mzk0MTQw?cjc=chtwzx7
La creació d’aquest material didàctic ha seguit les guies per al Disseny Universal d’Aprenentatge.
Els alumnes es veuran interpel·lats a utilitzar un entorn de gravació sobre fons cromàtic (Croma o Chroma Key) amb el que analitzaràn el llançament d’un objecte. La finalitat d’aquesta pràctica és donar conclusió a la unitat didàctica de “La Paràbola” que s’imparteix curricularment a 3r d’ESO, i amb la que es pretén identificar fenòmens matemàtics en entorns que inicialment es pot creure que no ho són per mitjà de trobar l’equació matemàtica que descriu un objecte llançat pels alumnes.
Es porposarà un treball per equips en que quatre membres, adquirint cadascú un rol de treball, gravaran el tir, l’editaran amb el programa de codi lliure OpenShot, apliacaràn el l’efecte croma per sobreposar el llançament de l’objecte sobre uns eixos de coordenades de l’aplicació de representació gràfica GeoGebra, analitzaràn el moviment i utilitzaràn el solucionador matemàtic PhotoMath per tal d’obtenir els coeficients de l’equació parabòlica.
El resultat final ha de ser un vídeo on es vegi el llançament de l’objecte que han triat sobre la representació gràfica de l’equació de la paràbola corresponent.
Podem veure un exemple del producte final en aquest vídeo.
LES COMPETÈNCIES
Les competències de les matemàtiques treballades busquen consolidar els continguts de la unitat de la paràbola. Aquests són els objectius que perseguim respecte a aquestes competències (del nou esborrany de currículum).
- Identificar la paràbola com a figura geomètrica d’un tir.
- Utilitzar mitjans tecnològics disponibles per analitzar la seva trajectòria i determinar-ne la seva equació.
- Representar sobre mitjans audiovisuals l’equació de la paràbola superposada al tir de l’objecte.
- Perseverar en la resolució de conflictes de diversa tipologia.
De les competències transversals, concretament de la competència digital de l’alumnat, posem en joc algunes de les competències del que serà el nou desplegament europeu DigComp. Les treballarem a partir d’aquests objectius.
- Cercar informació a la xarxa per a l’òptima utilització de material tecnològic audiovisual (utilitzar fons croma).
- Cercar informació a la xarxa per a dur a terme un procés específic (aplicar filtre “chroma key” a OpenShot).
- Seleccionar el dispositiu adient per a la realització de cada tasca (gravació, edició, anàlisi del llançament).
- Utilitzar l’entorn de codi lliure OpenShot per editar vídeo.
Les competències que es treballen i s’avaluen són les següents:
- DigComp 1.1 – Les tasques de registre de les cerques que han entregat al Classroom serviran per avaluar la seva competència en cerca i triatge d’informació.
- DigComp 3.1 – La creació de continguts digital s’autoavalua i es coavalua durant i al final del projecte amb rúbriques.
- DigComp 5.2 – L’exercici conscient de triar el dispositiu més adient per cada tasca quedarà registrat en l’autoavaluació.
- DigComp 5.4 – La identificació de llacunes i la incorporació de noves estratègies de resolució serà autoavaluat al completar les tasques al llarg del procés de creació del projecte.
- Competència Matemàtica 1: La superació del projecte indica la identificació de la paràbola com a figura del tir.
- Competència Matemàtica 6: La transcripció del moviment en paràmetres de l’equació parabòlica n’indica l’assoliment.
- Competència Matemàtica 8: Superar els obstacles i autorregular-ne la superació dels mateixos s’autoavalua i coavalua.
ELS CRITERIS D’AVALUACIÓ
L’avaluació de l’adquisició de les competències mencionades la farem a partir de rúbriques d’autoavaluació i de coavaluació, així com qüestionaris que els alumnes hauran de complimentar després de cada activitat.
Per mitjà de rúbriques d’autoavaluació:
- La cerca d’informació ha ajudat a l’alumne a completar els passos que es demanaven.
- El desenvolupament dels rols ha estat equilibrat.
Per mitjà de rúbriques d’heteroavaluació:
- Els integrants han col·laborat en la realització de les diverses etapes del procés.
- La producció audiovisual final compleix els requisits sol·licitats.
- L’estudi matemàtic s’ha realitzat correctament.
- Els integrants han comprès els recursos matemàtics per a l’anàlisi de la trajectòria.
- L’exposició del procés és clara i concisa.
Els instruments d’avaluació utilitzats són en la seva majoria formularis, en que els alumnes aniran avaluant-se de forma conscient pas a pas.
L’avaluació final, on cada grup valora diversos aspectes de la tasca dels seus companys i de la pròpia, s’ha realitzat amb CoRubrics, un complement dels fulls de càlcul que facilita enormement la tasca de l’autoavaluació i l’heteroavaluació per grups, en que permet que el docent moduli l’impacte de les votacions dels alumnes tant als seus companys com a sí mateixos, i de professor a alumnes.
LA TEMPORITZACIÓ D’ACTIVITATS
Aquest projecte està pensat per dur-se a terme en 5 sessions, on la primera és gairebé en la seva totalitat de presentació, i la darrera és la visualització i heteroavaluació dels treballs finals.
SESSIÓ 1
1.1. Debat inicial
1.2. Mostra del vídeo del producte final
1.3. Quines tasques vols dur a terme?
1.4. Formulari per a cerques a internet (OpenShot i GeoGebra)
SESSIÓ 2
2.1. Gravació sobre fons croma d’un tir parabòlic
2.2. Creació de títols i cerca d’imatges i música
SESSIÓ 3
3.1. Edició i muntatge de l’efecte Chroma Key
3.2. Creació del guió de diapositives
3.3. Anàlisi del tir parabòlic
3.4. Gravació de la presentació
SESSIÓ 4
4.1. Edició final i producció i entrega del vídeo
4.2. Autoavaluació i coavaluació final del projecte
SESSIÓ 5
5.1. Visualització de tots els vídeos
5.2. Avaluació dels projectes
El pilotatge d’aquest projecte està tot definit i perfectament exposat, pas a pas i amb tot detall, al Classroom on es troba allotjat.
Deixa un comentari