1. Selecció de la unitat didàctica

He triat la unitat didàctica que actualment treballem a l’aula SIEI, dins de la matèria de Matemàtiques. UD: Càlcul i problemes amb euros. 

Els objectius d´aquesta unitat és desenvolupar les habilitats de pensament (rapidesa mental) i habilitats de càlcul (sumes i restes); mitjançant les matemàtiques aplicades en un context conegut amb els euros. 

L’alumnat del SIEI que necessita un suport específic a l’àrea de matemàtiques i que no es pot portar a l’aula ordinària. Rep aquest suport en petit grup a l’aula SIEI. En aquest cas 2 alumnes de 1r, 3 alumnes de 2n i 1 alumne de 3r d’ESO. En total 6 alumnes. 

El fet de participar en kahoot a classe els pot generar angoixa, però a l’aula SIEI se senten més segurs i és una activitat engrescadora i motivadora per acabar la unitat i demostrar-se tot el que han après. 

Per anticipar la tasca, ja que els proporciona seguretat. Se’ls ha enviat enviat just en el mateix matí un correu explicant l’activitat. Així quan comencem la classe, ja estan tots disposats amb el portàtil.

2.Selecció del recurs digital

Hem utilitzat dos recursos digitals. 

a) Fitxes interactives liveworksheets. Per anar practicant a mesura que avancem en la unitat. Cada alumne té la seva carpeta per nivells d’aprenentatge. 

Aquest recurs digital, està implantat a l´aula, anteriorment amb el contingut compartit pel professorat. I ara amb fitxes pròpies, adaptades per alumnat SIEI i publicades a l’aplicació.

https://www.liveworksheets.com/worksheets/ca/Matem%C3%A0tiques/Euros/C%C3%A0lcul_i_problemes_amb_euros_ol3348876cu

b) Kahoot. On es posa a prova i es repassa el contingut treballat durant la unitat. 

M’he decidit per aquest recurs, ja que ens trobem al final de la unitat, i podia ser de més utilitat per a la realització de la tasca.  I efectivament ens ha ajudat a comprovar el grau d’assoliment de l’alumnat. 

Kahoot. Càlcul i problemes:  https://create.kahoot.it/share/calcul-i-problemes-amb-euros/5751175f-df80-47af-a3a5-7c2f40f9dc4a

3. Disseny de l’activitat

S’ha de tenir en compte que tots els alumnes del SIEI tenen un Pla de suport Individualitzat, en  relació a les competències i avaluació personalitzada de l’alumnat. 

Així doncs, es tindran en compte les competències prioritzades en el seu PI respecte a l’àrea de matemàtiques i les competències digitals en aquesta activitat.

Hem dissenyat un Kahoot, en la que podran participar tot el grup petit de SIEI, utilitzant el seu portàtil individual que tenen a l’aula. Ho faran per parelles i a més seran heterogènies, per fer un treball col·laboratiu i es projectarà a la pissarra per anar avançant tots a la vegada. 

La construcció del kahoot ha tingut en compte els continguts treballats en el desenvolupament de la unitat: 

• Coneixement i ús del sistema monetari: l’euro i els cèntims.
• Comprensió del valor posicional de les xifres en el sistema de numeració decimal.
• Descripció oral, gràfica i escrita sobre la comprensió del sistema de numeració decimal i del càlcul.

Taxonomia de bloom superior: relacionar, aplicar, comparar, analitzar. Mitjançant el mètode DUA: proporcionant múltiples maneres de representació i múltiples maneres per a l’acció i expressió. 

• Amb activitats de dossier, càlcul i problemes amb euros
• Material manipulatiu: euros i bitllets
• Ús de portàtil a l’aula per a la inclusió, amb la personalització dels aprenentatges i treball col·laboratiu. 
• Activitat final. Kahoot , potenciant  la implicació i motivació en el seu propi procés d´aprenentatge utilitzant eines i recursos digitals.

4. Implementar l’activitat a l’aula i recollir les evidències:

5. Analitzar i reflexionar sobre la posada en pràctica:

• Les tecnologies digitals emprades afavoreixen l’assoliment dels objectius d’aprenentatge per part de l’alumnat? 

Sí, ja que poden posar en pràctica els seus coneixements, i continguts treballats a classe. Comprovar el grau d’assoliment en el seu aprenentatge, amb una activitat col·laborativa, interactiva i motivador. 

Efectivament hem pogut amb el Kahoot que s’han complert els objectius principals esmentats al principi: desenvolupar les habilitats de pensament (rapidesa mental) i habilitats de càlcul (sumes i restes); mitjançant les matemàtiques aplicades en un context conegut amb els euros. 

Treballar per parelles, implica prendre decisions a les preguntes plantejades al Kahoot. A l’hora una posada en comú en petit grup a cada pregunta, contrastant cada pregunta i anar aprenent també dels errors. 

• Són realment necessaris els recursos digitals per aquesta programació?

Fins ara no eren necessaris pel desenvolupament, ja que es feia una avaluació amb l’antic càlcul mental. Però a l’igual que ens ha passat amb el recurs Liveworksheets, una vegada l’utilitzes i veus la motivació a l’alumnat, que de forma més lúdica està practicant les seves competències, comproves tot el potencial que pot tenir el Kahoot. 

Així que ara penso que són necessaris per fer de l’avaluació, d’una activitat més del propi procés d’aprenentatge de l’alumnat. 

• T’han sorgit problemes quan hi has integrat les tecnologies digitals? 

Al construir el Kahoot, em vaig estancar amb el seu disseny, i vaig invertir més temps del que em pensava. Encara que ara veig que serà una molt bona inversió de temps, ja que poden repetir aquesta activitat. I a l’alumnat del SIEI els hi dóna molta seguretat, poder anar repetint les mateixes activitats. 

• En cas que sí, com has afrontat l’imprevist?

En el moment de l’aplicació a l’aula, hi havia dos alumnes de primer que no coneixien el funcionament del Kahoot, vaig necessitar l’ajuda d’un alumne i entre tots vam anar introduint el PIN. I aquest company els va ajudar amb els noms per parelles.