Les competències digitals, la seguretat a internet, la protecció de dades i el respecte a la propietat intel·lectual són aspectes fonamentals a tenir en compte per promoure un comportament cívic i ètic a la xarxa.

Sobre el Pla TAC…

El Pla TAC és un document que tots els centres han d’elaborar en el qual s’estableix la planificació del centre per a la integració de les tecnologies, així com el detall de les accions necessàries per assolir els objectius marcats orientats al desenvolupament de les competències digitals de l’alumnat.

  • Facilita el procés d’innovació i gestió del canvi, que afecta a tots els integrants del centre i als aspectes de funcionament: pedagògic, formatiu, organitzatiu i tecnològic.
  • Ha d’establir unes directrius clares per assegurar la competència digital de l’alumnat, la integració curricular, la inclusió digital i la innovació metodològica.
  • El projecte d’implementació de les tecnologies ha de ser compatible i coherent amb el projecte educatiu del centre.
  • L’elaboració del Pla TAC de centre pot esdevenir un poderós mecanisme d’innovació. En aquest context, l’elaboració del Pla ha de proporcionar espais i temps per establir intercanvis entre el professorat per reflexionar, debatre, compartir i, en resum, aprendre.
  • Tothom s’ha d’involucrar en el desenvolupament del projecte, per això convé sumar les experiències i els criteris del major nombre de professorat i de la comunitat educativa.
  • Cal que tots els participants entenguin per què és necessària aquesta tasca i la importància de la seva aportació. L’equip directiu ha d’exercir el lideratge del procés.
  • L’elaboració d’un pla TAC és un projecte que pot ser visualitzat com un itinerari cap a la maduresa tecnològica del centre amb diferents “estacions” i múltiples ramificacions. Per aquest motiu és convenient parcel·lar la seva realització per fases.

 

Adreces d’interès Pla TAC

Competències digitals de l’alumnat

El document de les Competències Bàsiques de l’Àmbit digital s’estructura en quatre dimensions, comunes per a l’educació primària i per a l’educació secundària:

  • Instruments i aplicacions
  • Tractament de la informació i organització els entorns de treball i d’aprenentatge
  • Comunicació interpersonal i col·laboració
  • Ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital

Aquestes dimensions agrupen el conjunt de les competències:

  • 10 competències (document d’Educació Primària)
  • 11 competències (document d’Educació Secundària)

Aquesta categorització respon a necessitats formals, ja que a l’hora de concretar activitats a l’aula amb entorns digitals, es fan evidents els lligams entre les diferents dimensions de les competències. Aquesta relació també es dona en el moment de posar en pràctica les competències, on sovint l’assoliment d’una competència comportarà l’assoliment d’altres.

Adreces d’interès Competències digitals de l’alumnat

Competències digitals del professorat

S’entén per Competència Digital Docent la capacitat que tenen els docents d’aplicar i transferir tots els seus coneixements, estratègies, habilitats i actituds sobre les Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en situacions reals i concretes de la seva praxi professional per tal de:

  • Facilitar l’aprenentatge dels alumnes i l’adquisició de la competència digital d’aquest col·lectiu.
  • Dur a terme processos de millora i innovació a l’ensenyament d’acord amb les necessitats de l’era digital.
  • Contribuir al seu desenvolupament professional d’acord amb els processos de canvi que tenen lloc a la societat i als centres educatius.

La Competència Digital Docent està formada per dos tipus de coneixements i habilitats:

a) La competència TIC referida a l’ús instrumental de les tecnologies

b) Les habilitats de caire didàctic i metodològic, organitzades en cinc dimensions:

  • Disseny, planificació i implementació didàctica
  • Organització i gestió d’espais i recursos educatius
  • Comunicació i col·laboració
  • Ètica i civisme digital
  • Desenvolupament professional

Per a més informació podeu consultar la resolució.

 

Adreces d’interès Competències digitals del professorat

Seguretat a Internet

L’ús de les tecnologies en tots els àmbits requereix la consideració d’una sèrie de normes i hàbits recomanables per:

  • Mantenir la seguretat, tant dels equips informàtics com de la informació que es processa i els diferents dispositius d’emmagatzematge.
  • Preservar la privacitat de les persones.
  • Respectar els drets d’autoria i les llicències de publicació.
  • Evitar situacions de risc provocades per un mal ús dels canals de comunicació

Propietat intel·lectual

Un dels aspectes lligats a la propietat intel·lectual són els drets d’autoria, un conjunt de normes i principis que regulen els drets d’autors/es pel simple fet d’haver creat una obra, hagi estat publicada o no. La propietat intel·lectual correspon a l’autor/a de l’obra pel sol fet de la seva creació i des del mateix moment de la creació, sense haver de fer cap tràmit addicional.

Aquests drets inclouen els anomenats drets morals i els drets patrimonials:

  • Els drets morals inclouen aspectes com el reconeixement de la condició d’autor/a de l’obra o el reconeixement del nom de l’artista sobre les seves interpretacions o execucions, per exemple d’una peça musical. I també, el dret d’exigir el respecte a la integritat de l’obra i a la no alteració de la mateixa.
  • Els drets patrimonials són aquells susceptibles de tenir un valor econòmic i solen estar associats al concepte anglosaxó de copyright o dret de còpia: el conegut Copyright, representat mitjançant el símbol ©, ha quedat associat a la idea que “tots els drets estan reservats”. Si no s’especifica el contrari, qualsevol obra té tots els drets reservats des del moment de la seva creació, hi hagi o no escrit el símbol ©.

 

Us d’obres en l’àmbit educatiu

Existeixen uns supòsits limitats, previstos als articles 31 a 40 bis de la Llei de Propietat Intel·lectual, per als quals no és necessari sol·licitar una autorització per fer-ne ús d’una obra. En essència, es permet l’ús educatiu d’elements amb drets d’autoria (fragments de text, vídeo o gravacions, així com fragments d’imatges, per exemple) sense sol·licitar autorització sempre que:

  • Siguin necessaris per a il·lustrar una activitat educativa.
  • Aquesta activitat educativa es faci a les aules, enteses com a espai educatiu.
  • Es tracti d’obres ja divulgades.
  • No es tracti de fragments de llibres de text.
  • Se’n citi, llevat dels casos que sigui impossible, el nom de l’autor/a i la font d’on s’ha extret l’element.
  • Convé destacar que aquestes excepcions regeixen només per a l’ensenyament reglat.

Llicències obertes

En molts casos resulta difícil per al professorat accedir a recursos que es puguin utilitzar en la seva activitat diària. A continuació es presenten algunes llicències que es poden considerar a l’hora de cercar i reutilitzar recursos:

  • Domini públic: situació en què queden les obres en expirar el termini de protecció dels drets patrimonials. El domini públic implica que les obres poden ser explotades sempre que es respectin els drets morals. 
  • Creative Commons: mitjançant una llicència Creative Commons, l’autor/a exerceix el dret que la llei li confereix en exclusiva per decidir certes condicions d’ús i distribució de la seva obra. L’autor/a pot donar llibertat per tal que la seva obra sigui reproduïda sempre que es reconegui l’autoria i establint, o no, restriccions sobre l’ús comercial i la possibilitat de fer obres derivades. Hi ha diverses llicències Creative Commons que inclouen algun dels següents condicionants:
    • Reconeixement (Attribution): En qualsevol explotació de l’obra autoritzada per la llicència caldrà reconèixer l’autoria.
    • No Comercial (Non commercial): L’explotació de l’obra queda limitada a usos no comercials.
    • Sense Obres Derivades (No Derivate Works): L’autorització per explotar l’obra no inclou la transformació per crear una obra derivada.
    • Compartir Igual (Share alike): L’explotació autoritzada inclou la creació d’obres derivades sempre que mantinguin la mateixa llicència en ser divulgades.

Les llicències Creative Commons, doncs, no són alternatives als drets d’autoria, al contrari: es basen en la legislació sobre propietat intel·lectual i drets d’autoria i l’únic que fan és alliberar certs drets que posseeix l’autor/a d’una obra de manera que altres persones en puguin fer certs usos sense haver de sol·licitar permís explícit.

Protecció de dades

En el món educatiu, a més dels centres i el professorat, les famílies juguen un paper fonamental per promoure un ús responsable dels mitjans digitals i per desenvolupar pràctiques saludables que ajudin els seus fills i filles a gaudir lliurement dels avantatges de la tecnologia i dels recursos en xarxa.

Entre els múltiples temes que tenen a veure amb la seguretat a Internet, té una importància cabdal el de la protecció de dades en general i, més concretament en l’àmbit educatiu, la protecció de dades dels menors d’edat.

Punts bàsics de la Llei orgànica de protecció de dades:

  • Les dades de caràcter personal només es poden recollir per ser tractades amb les finalitats per a les quals s’han obtingut, han de ser emmagatzemades de manera que permetin l’accés a la persona propietària i han de ser cancel·lades quan deixin de ser necessàries.
  • El tractament de les dades de caràcter personal requereix el consentiment de la persona afectada.
  • Són dades especialment protegides les relatives a:
    • Ideologia, religió o creença
    • Origen racial, salut i vida sexual
    • Infraccions penals o administratives
  • Drets ARCO: l’interessat/da (persona que és propietària de les dades) té dret a sol·licitar i obtenir informació de les seves dades de caràcter personal i de l’origen de les dades, a rectificar-les, a cancel·lar-les i a oposar-se a la seva publicació.
  • Es poden crear fitxers que continguin dades de caràcter personal quan sigui necessari sempre que es respecti la protecció de les mateixes.

Internet. Usos i abusos

Un dels riscos més importants és el desconeixement que sovint té l’alumnat en tot allò que fa referència a la protecció de les dades personals, tot allò que l’identifica davant els altres i que podria arribar a circular per Internet sense cap control.

Per tal de conscienciar als alumnes de les amenaces a la intimitat i a la privacitat que representa la publicació de les seves dades personals a Internet, i proporcionar-los recomanacions pràctiques per evitar situacions de risc i fer un bon ús de les tecnologies de la informació, L’Autoritat Catalana de Protecció de Dades (APDCAT), la Comissió de Llibertats i Informàtica (CLI) i el Departament d’Educació han presentat tres nous manuals pràctics dirigits a menors:

 

Adreces d’interès Seguretat a Internet

Referents al bloc Propietat intel·lectual:

Referents al bloc Protecció de dades:

  • A la Intranet/Portal de centre del web Gencat del Departament d’Ensenyament, a la secció El Departament hi ha un apartat específic sobre protecció de dades personals que conté recomanacions per als centres i els serveis educatius, formularis per a l’exercici dels drets, models d’autorització i la descripció dels fitxers del Departament, a més d’un recull de normativa i jurisprudència. Cal identificació per poder accedir-hi.
  • A la XTEC trobareu l’espai Internet segura, amb consells de seguretat i informacions d’interès per navegar sense riscos per la xarxa. Dins d’aquest espai també teniu a la vostra disposició un formulari per omplir i fer arribar qualsevol consulta relacionada amb la seguretat a Internet i la protecció de dades personals. Aquest formulari el trobareu a la secció preguntes freqüents juntament amb la resposta a les situacions consultades per altres docents.
  • KontuzDatos. Pàgina de l’Agència Basca de protecció de dades amb manuals, tutorials i jocs per a l’alumnat relacionats amb la protecció de dades i seguretat a Internet.
  • Publicació al butlletí Inf@ncia sobre els drets dels menors en l’àmbit de protecció de dades.

Referents al bloc Internet. Usos i abusos: