Mòdul 4: Avaluació i retroacció.

Subàrea seleccionada:

Competència 4.1 Estratègies d’avaluació.

Indicador d’assoliment del nivell B2:

4.1.B2.1 Combina tècniques, mitjans i instruments per recollir dades en format digital sobre els indicadors d’avaluació de manera que pugui contrastar els resultats obtinguts mitjançant triangulació.

Resultat d’aprenentatge:

RA1. Utilitzar les tecnologies digitals del centre per dur a terme processos d’avaluació formativa en nous contextos d’ensenyament-aprenentatge.

La transferència dels aprenentatges del mòdul 4 s’ha concretat en la transformació del meu sistema d’avaluació a l’aula d’I5, passant d’una pràctica basada principalment en l’observació informal i la retroacció oral a un model estructurat d’avaluació formativa amb suport digital. He incorporat les tecnologies digitals del centre no només com a eina de registre, sinó com a instrument per sistematitzar la recollida d’evidències, triangular dades, millorar la qualitat de la retroacció i fonamentar les decisions pedagògiques. Aquesta implementació ha implicat un canvi metodològic conscient i progressiu.

Justificació de la intervenció:

L’anàlisi inicial de la meva pràctica va evidenciar diverses limitacions, com per exemple que la retroacció era poc visible per a l’alumnat. També que no disposava d’un sistema estructurat per contrastar les evidències, així com que la tecnologia s’utilitzava de manera puntual, però no estava integrada en el procés d’avaluació. A partir de les observacions també vaig detectar que, especialment a l’educació infantil, la retroacció necessita ser:

  • Visual.

  • Concreta.

  • Adaptada al desenvolupament cognitiu.

  • Reiterada i comprensible.

A partir d’aquesta reflexió, vaig decidir implementar un sistema que combinés diferents fonts d’informació digital per garantir una avaluació més objectiva i ajustada.

Breu explicació de la intervenció desenvolupada:

La intervenció ha consistit en la creació d’un sistema de seguiment digital estructurat en cinc fases:

  1. Recollida d’evidències (fotografies, vídeos, àudios i registres digitals).

  2. Organització de dades en un quadern digital amb codis de color.

  3. Triangulació de la informació (observació + producció + autoreflexió).

  4. Retroacció visual amb pictogrames i comentaris orientadors.

  5. Presa de decisions pedagògiques basades en l’anàlisi periòdica.

Resultats obtinguts:

Després de la implementació, he observat:

  • Una major implicació de l’alumnat en la comprensió dels seus progressos.

  • Un increment de la qualitat de la retroacció (més específica i orientadora).

  • Una millor detecció de les necessitats individuals dels propis infants.

  • Una major coherència entre la observació i la presa de decisions.

També he constatat que la triangulació m’ha permès contrastar percepcions inicials amb evidències objectives, evitant interpretacions subjectives.

Valoració crítica i aprenentatges professionals:

La implementació m’ha permès prendre consciència sobre que la tecnologia no millora l’avaluació per si sola; sinó que cal una planificació pedagògica que sigui clara. La sistematització requereix un temps inicial d’organització i que la retroacció visual és especialment potent a l’educació infantil.

Aspectes de millora detectats:

  • Simplificar alguns registres per fer-los més operatius.

  • Implicar progressivament les famílies en la visualització dels progressos.

  • Automatitzar parcialment l’anàlisi de les dades.

Considero que aquesta intervenció evidencia l’assoliment del nivell B2 perquè combino diferents instruments digitals, adapto les tecnologies al context d’I5, utilitzo la triangulació de dades i fonamento les decisions pedagògiques en evidències digitals. Per finalitzar, he creat un document drive amb un registre d’observació de la participació i l’ús de l’eina digital del grup d’infants:

https://docs.google.com/document/d/1OPapby0V_qYIwMAh9iGttqpxKAl5IP8-eLLEQ6gBVGk/edit?usp=drivesdk