Des dels inicis de la meva pràctica docent sempre he tingut molt present la necessitat de poder donar resposta a les necessitats individuals de cada alumne, en un principi a vegades des de la bona fe ja que la formació inicial no dona totes les eines per a la pràctica docent, però m’ha calgut formar-me i sobretot, reflexionar i aprofundir un canvi de mirada pedagògica. 

La tecnologia, ja des d’un inici amb l’introducció dels mitjans audiovisuals pels volts dels anys 70-80, és un pontent element facilitador per les pràctiques inclusives, permetent un accés fàcil interactiu al coneixement i al procés d’aprenentatge, però cal una bona infraestructura (xarxa wifi, aparells actualitzats i suficients per a tothom, bona selecció d’apps, seguiment i guiatge acurat del docent) sinó serà un veritable fracàs. També cal assenyalar i estar en alerta que són un mitjà més, i no una finalitat. Els docents del segle XXI tenim el repte d’alfabetitzar en el món digital, doncs s’obren molts riscos negatius als membres joves de la nostra societat.

A finals del segle XX molts pedagogs, psicolegs educatius i mestres van inicar una nova manera d’ensenyar i educar: deixar el model magistral igual per a tothom, on el docent és brollador de coneixement i els alumnes els coves que recullen el coneixement, i s’avalua segons la quantitat de coneixement recollit al cove personal; i aquell infant que no ompli el seu cove se’l cataloga  deamb l’etiqueta mandrós o que no té gaire intel·ligència, el qual se l’haurà d’apartar del sistema. La nova visió euducativa: la facilitat de poder accedir al coneixement amb el ritme propi de l’alumne amb el guiatge del docent facilitat per la tecnologia promou que el coneixement i el procès d’aprenentatge sigui adquirit de manera democràtica. On la possibilitat de camins plurals a través d’un procès d’aprenentatge competencial permeti desenvolupar persones felices i realitzades, i en difinitiva, ciutadans critics, responsables i compromesos amb la societat, local i global, on viuen. 

La Declaració Universal d’Aprenentatge ens permet elaborar propostes educatives i d’aprenentatge que promogui l’aprenentatge significatiu i competencial donant respostes a la diversitat de ritmes dins d’un mateig grup d’alumnes.  Ens permet promoure la motivació, l’autonomia, l’esforç i l’autoregulació; i la col·laboració i la comunicació.

Vivim en moments convulsos i alhora, il·lusionants. Són protagonistes del futur inmediat de l’educació. De nosaltres en depen.

Llicència de Creative Commons
Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons