Ja ha arribat el final del curs de competència digital avançada, i he arribat amb les alforges ben plenes de continguts, experiències, però sobretot, amb una nova visió educativa. Una nova visió que de cop i volta, sense cap previsió, per causa d’una pandèmia, ha vingut a quedar-se: l’aprenentatge online,  les classes telemàtiques com la “nova” acció educativa. Molts docents han hagut de posar-se al dia urgentment i ja no valen excuses de mal pagador. Ara, les escoles del present i del futur hauran d’elaborar un pla de contingència on l’aprenentatge sigui telemàtic: amb plataformes com Moodle, Google Classroom, Microsoft Team, ClassDojo… que permeten realitzar un seguiment i acompanyament a l’alumnat. L’educació ara també és telemàtica, i ha vingut per a quedar-s’hi.

Col·lecció Família Blanc Codines de l’AHMSBLL

Però en que no podem caure és calcar el mateix esquema que amb l’aprenentatge presencial, ara més que mai, les activitats i les propostes d’aprenentatge han d’aprofitar la gran oferta d’apps educatives que ens ajuden a elaborar activitats d’aprenentatge significatives, on l’alumnat ha de millorar en la seva autonomia personal.

 He adquirit la importància de la selecció de les activitats, de les apps adients a l’alumnat, tenint molt en compte la diversitat de l’alumnat i les seves realitats. No puc continuar amb el mateix paradigma educatiu anterior a la pandèmia: la tecnologia m’ofereix noves maneres de realitzar la meva tasca docent amb la intenció educativa d’atendre la diversitat de l’alumnat, promovent la motivació i l’aprenentatge significatiu.

 Hi ha alguns punts que encara queden pendents:

  • La creació de breakout educatiu
  • El seguiment avaluatiu de les activitats basades en la gamificació

 Per últim, voldria destacar la gran utilitat del dossier docent, com un espai virtual per a recollir les reflexions educatives i pedagògiques produïdes des la meva pràctica docent. També afegiria el portafolis digital, que conjuntament amb el dossier enriqueixen de manera substancial la pràctica i la reflexió docent.