Tecnologies digitals per a la retroacció

1.  Google Classroom: Per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat.  Els criteris didàctics, ètics i tècnics seguits a l’hora de realitzar la selecció son:
   1. Didàctics:
      1. Organització: Els materials s’han de presentar de forma ordenada i han d’estar organitzats d’una manera lògica.
      2. Clarificació de l’objectiu: La retroacció digital ha de ser clara i precisa, i ha de vincular-se a l’objectiu d’aprenentatge.
      3. Orientació a l’aprenentatge: La retroacció digital ha de centrar-se en l’aprenentatge dels alumnes, no només en l’avaluació. La retroacció ha de ser útil i significativa per ajudar els estudiants a millorar el seu aprenentatge.
      4. Retroacció constructiva: La retroacció ha de centrar-se en el reforç dels punts forts dels alumnes. Ha d’oferir suggeriments i consells específics per millorar el treball.
      5. Retroacció regular: La retroacció digital ha de ser regular, no només en moments clau, com ara els exàmens finals. Així els alumnes identifiquen les seves fortaleses i debilitats per millorar el seu aprenentatge al llarg del temps.
      6. Retroacció en temps real: La retroacció digital ha de ser en temps real perquè els alumnes puguin corregir els seus errors ràpidament.
   2. Ètics:
      1. Privacitat: La retroacció ha de garantir la privacitat dels alumnes i la confidencialitat de la informació que es recull i es comparteix en el procés de retroacció.
      2. Comunicació: S’ha de proporcionar una retroacció clara i comprensible, i establir canals de comunicació oberts per resoldre qualsevol dubte o preocupació que puguin tenir els alumnes.
   3. Tècnics:
      1. Estètica: La presentació gràfica ha de ser agradable i el sistema de navegació senzill. L’entorn de treball ha d’ajudar en el desenvolupament de l’activitat.
      2. Focus: L’entorn de treball no ha de contenir publicitat amb enllaços que portin a pàgines no desitjades.
      3. Accessibilitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de ser accessibles per a tots els alumnes, independentment de les seves capacitats o limitacions.
      4. Interactivitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la interacció entre els alumnes i els docents, i de preferència entre els alumnes mateixos.
   4. Utilitzo aquesta tecnologia per aportar material a l’alumnat, per poder recollir les tasques demanades i poder donar una retroalimentació sobre aquestes a mode de comentaris de millora i reforçant els punts forts en el mateix document. També facilita molt el treball en equip ja que compta amb Google Docs per poder treballar simultàniament sobre el mateix document.
2. Zoom: Per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat.  Els criteris didàctics, ètics i tècnics seguits a l’hora de realitzar la selecció son:
   1. Didàctics:
      1. Orientació a l’aprenentatge: La retroacció digital ha de centrar-se en l’aprenentatge dels alumnes, no només en l’avaluació. La retroacció ha de ser útil i significativa per ajudar els estudiants a millorar el seu aprenentatge.
      2. Retroacció constructiva: La retroacció ha de centrar-se en el reforç dels punts forts dels alumnes. Ha d’oferir suggeriments i consells específics per millorar el treball.
      3. Retroacció en temps real: La retroacció digital ha de ser en temps real perquè els alumnes puguin corregir els seus errors ràpidament.
      4. Personalització: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la personalització, per adaptar-se a les necessitats i preferències individuals dels alumnes.
   2. Ètics:
      1. Privacitat: La retroacció ha de garantir la privacitat dels alumnes i la confidencialitat de la informació que es recull i es comparteix en el procés de retroacció.
      2. Integritat: Cal assegurar que la retroacció sigui honesta, precisa i fiable, i que no sigui manipulada o falsejada per a altres finalitats.
      3. Comunicació: S’ha de proporcionar una retroacció clara i comprensible, i establir canals de comunicació oberts per resoldre qualsevol dubte o preocupació que puguin tenir els alumnes.
   3. Tècnics:
      1. Estètica: La presentació gràfica ha de ser agradable i el sistema de navegació senzill. L’entorn de treball ha d’ajudar en el desenvolupament de l’activitat.
      2. Focus: L’entorn de treball no ha de contenir publicitat amb enllaços que portin a pàgines no desitjades.
      3. Accessibilitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de ser accessibles per a tots els alumnes, independentment de les seves capacitats o limitacions.
      4. Interactivitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la interacció entre els alumnes i els docents, i de preferència entre els alumnes mateixos.
   4. Utilitzaria i he utilitzat aquesta tecnologia en contextos de teleformació on s’ha de donar una retroalimentació o explicació sobre algun concepte o tasca de forma telemàtica. Es pot fer de forma individual, en gran grup o en petits grups. També té la opció de formar grups de treball en paral·lel per realitzar activitats en la mateixa sessió de Zoom.
3. Kahoot!: Per informar i oferir retroacció i orientacions a l’alumnat.  Els criteris didàctics, ètics i tècnics seguits a l’hora de realitzar la selecció son:
   1. Didàctics: 
      1. Significació: Els materials han de ser significatius i ajustar-se amb el que es treballa a classe.
      2. Clarificació de l’objectiu: La retroacció digital ha de ser clara i precisa, i ha de vincular-se a l’objectiu d’aprenentatge.
      3. Retroacció en temps real: La retroacció digital ha de ser en temps real perquè els alumnes puguin corregir els seus errors ràpidament.
      4. Personalització: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la personalització, per adaptar-se a les necessitats i preferències individuals dels alumnes.
   2. Ètics:
      1. Justícia: Ha de proporcionar una retroacció justa i equitativa per a tots els alumnes, independentment de les seves circumstàncies personals, socials o acadèmiques.
      2. Integritat: Cal assegurar que la retroacció sigui honesta, precisa i fiable, i que no sigui manipulada o falsejada per a altres finalitats.
   3. Tècnics:
      1. Registre: Durant la retroacció, ha de quedar un registre de l’activitat de l’alumne. El docent ha de poder saber, com a mínim, si els alumnes han realitzat o no les activitats, han llegit la informació o han mirat un vídeo.
      2. Estètica: La presentació gràfica ha de ser agradable i el sistema de navegació senzill. L’entorn de treball ha d’ajudar en el desenvolupament de l’activitat.
      3. Focus: L’entorn de treball no ha de contenir publicitat amb enllaços que portin a pàgines no desitjades.
      4. Reutilització: El docent ha de fer possible tècnicament la reutilització del material d’avaluació creat. Per poder localitzar el material ràpidament s’han de poder definir metadades o etiquetes.
      5. Accessibilitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de ser accessibles per a tots els alumnes, independentment de les seves capacitats o limitacions.
   4. Utilitzaria i he utilitzat aquesta tecnologia per preparar exàmens i repassar conceptes ja treballats a classe. Aquesta tecnologia ofereix informes sobre els Kahoots! realitzats de forma automàtica al finalitzar el joc, de forma que saben quines respostes han encertat, quines han fallat i quan temps han dedicat a pensar cada resposta. A més, que es pugui jugar des del mòbil facilita l’accesibilitat.
4.  Whatsapp: Per informar i oferir retroacció i orientacions a les famílies.  Els criteris didàctics, ètics i tècnics seguits a l’hora de realitzar la selecció son:
   1. Didàctics:
      1. Retroacció regular: La retroacció digital ha de ser regular, no només en moments clau, com ara els exàmens finals. Així els alumnes identifiquen les seves fortaleses i debilitats per millorar el seu aprenentatge al llarg del temps.
      2. Retroacció en temps real: La retroacció digital ha de ser en temps real perquè els alumnes puguin corregir els seus errors ràpidament.
      3. Personalització: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la personalització, per adaptar-se a les necessitats i preferències individuals dels alumnes.
   2. Ètics:
      1. Privacitat: La retroacció ha de garantir la privacitat dels alumnes i la confidencialitat de la informació que es recull i es comparteix en el procés de retroacció.
      2. Justícia: Ha de proporcionar una retroacció justa i equitativa per a tots els alumnes, independentment de les seves circumstàncies personals, socials o acadèmiques.
      3. Integritat: Cal assegurar que la retroacció sigui honesta, precisa i fiable, i que no sigui manipulada o falsejada per a altres finalitats.
      4. Comunicació: S’ha de proporcionar una retroacció clara i comprensible, i establir canals de comunicació oberts per resoldre qualsevol dubte o preocupació que puguin tenir els alumnes.
   3. Tècnics:
      1. Estètica: La presentació gràfica ha de ser agradable i el sistema de navegació senzill. L’entorn de treball ha d’ajudar en el desenvolupament de l’activitat.
      2. Focus: L’entorn de treball no ha de contenir publicitat amb enllaços que portin a pàgines no desitjades.
      3. Accessibilitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de ser accessibles per a tots els alumnes, independentment de les seves capacitats o limitacions.
      4. Interactivitat: Les tecnologies utilitzades per a la retroacció digital han de permetre la interacció entre els alumnes i els docents, i de preferència entre els alumnes mateixos
   4. Utilitzaria i he utilitzat aquesta tecnologia per poder comunicar-me de forma efectiva amb les famílies i facilitant la interacció ja que totes les famílies utilitzen aquesta aplicació durant el dia a dia i per tant tenen facilitats a l’hora de fer-ho. En el meu cas ho faig amb el número de telèfon d’algun telèfon mòbil del centre per temes de privacitat. Aquesta tecnologia facilita poder escriure, fer notes de veu o videotrucades, tant de forma individual com de forma conjunta amb un grup.

Èric Asensio Pérez