Rúbrica viatge virtual

El sistema d’avaluació que he dissenyat ha estat una rúbrica, he fet servir l’aplicació: RubiStar per a incorporar la competència digital i que em permetés avaluar l’activitat plantejada en el Mòdul 2.

He utilitzat una plantilla per avaluar les diferents disciplines i a més a més, l’he adaptat a la tasca que havia d’avaluar.

Aquesta rúbrica està pensada per a una escola de educació primària per als nens i nenes de Cicle Superior, concretament per als de cinquè curs i per a l’últim trimestre de ja que dominen millor les eines digitals.

Aquesta és la rúbrica realitzada:

CATEGORIA

4

3

2

1

Disseny

Les gràfiques estan tallades a una grandària apropiada i en una forma interessant i estan ben organitzats, algunes al capdavant i altres enrere. Es va prestar cuidat a balancejar les fotos en tota la superfície de treball.

Les gràfiques estan tallades a una grandària apropiada i en una forma interessant i han estat arreglades amb alguns elements al capdavant i altres enrere.

Les gràfiques han estat tallades a una grandària i forma apropiats, però la forma en què es van arreglar els elements no és molt atractiva. Sembla que no va haver-hi molta planificació en l’arranjament.

Les gràfiques no estan tallades o tenen una grandària i una forma que no són apropiats. Sembla que se li va donar molt poca atenció al collage.

Creativitat

Diverses de les gràfiques o objectes usats en el collage reflecteixen un excepcional grau de creativitat de l’estudiant en la seva creació i/o exhibició.

Una o dues de les gràfiques o objectes usats en el collage reflecteixen la creativitat de l’estudiant en la seva creació i/o exhibició.

Una o dues gràfiques o objectes van ser fets o personalitzats per l’estudiant, però les idees eren típiques més que creatives .

L’estudiant no va fer o va personalitzar cap dels elements en el collage.

Atenció al tema

L’estudiant dona una explicació raonable de com cada element en el collage està relacionat al tema assignat. Per a la majoria dels elements, la relació és clara sense cap explicació.

L’estudiant dona una explicació raonable de com la majoria dels elements en el collage estan relacionats amb el tema assignat. Per a la majoria dels elements, la relació és clara sense cap explicació

L’estudiant dona una explicació bastant clara de com els elements en el collage estan relacionats al tema assignat.

Les explicacions de l’estudiant són vagues i il·lustren la seva dificultat a entendre com els elements estan relacionats amb el tema assignat.

Títol i text

Els títols i el text estan escrits clarament i són fàcils de llegir des de lluny. El text varia en color, grandària i/o estil per als diferents elements del text.

Els títols i el text estan escrits clarament i poden ser llegits de prop. El text varia en color, grandària i/o estil per als diferents elements del text.

Els títols i el text estan escrits clarament i són fàcils de llegir de prop. Va haver-hi una petita variació en l’aparença del text.

Els títols i/o el text no tenen relació amb el tema i són difícils de llegir.

Per a una avaluació formativa, he pensat que la rúbrica és l’eina ideal per a que l’alumnat porti a terme una autoavaluació i per a que el docent indiqui quins són els criteris per tal d’aconseguir un bon resultat. Podria dir, que la rúbrica serveix com a una guia a l’alumnat per saber que se’ls hi demana en cada tasca.

La rúbrica estarà a disposició de cada alumne abans de realitzar l’activitat, d’aquesta manera és l’alumnat qui marca el seu propi aprenentatge.

D’altra banda, nosaltres, els docents, estem fomentant l’autonomia i la responsabilitat en l’alumne dels seus resultats acadèmics de forma més objectiva i coherent.