Tasca 2

Disseny d’una situació d’aprenentatge utilitzant la tecnologia digital

1. Disseny d’una activitat de realització a l’aula

Enunciat de l’activitat:

Cada dimecres a la tarda dintre de l’àrea d’educació física fem el taller de dansa. Amb aquesta activitat l’alumnat pot gaudir del ball, la coreografia, el moviment i el ritme. D’aquesta manera també desenvolupem la intel·ligència cinestèsica i corporal.

Qùe cal fer?

S’acosta el final del curs escolar i l’alumnat ha de ser capaç de crear una coreografia juntament amb els seus companys posant en pràctica tot el que s’ha treballat durant el primer i segon trimestre.

Demanem al nostre alumnat crear un videoclip musical.

El que hauran de fer és el següent:

• Crear una coreografia fent servir el Croma Key.
• Formar grups d’alumnes de com a màxim 6 personas. Cada grup ha d’indicar en una fitxa el nom del grup, participants, títol de la cançó que han triat i una llista amb el material que necessiten. 
• Totes les persones han de sortir en el vídeo, si algú no vol sortir ballant, es respectarà aquesta decisió, però ha de buscar-se un altre rol (gravar el videoclip, presentar la cançó/videoclip…).
• Gravar un vídeo amb el croma i editar-lo.  
• Compartir el videoclip dins d’una unitat compartida.

Eines digitals necessaris:

• Tauleta, ordinador o telèfon mòbil (smartphone).
• Recurs digital: App Croma Key.
• Cercador Google per buscar fons per al videoclip.

Àrees o matèries:

• Educació física.
• Àrea d’educació artística: visual i plàstica, música i dansa
• Educació en valors socials i cívics.

Competències que permet desenvolupar:

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
• Competència digital. 
• Competència artística i culturals. 
• Competència d’aprendre a aprendre.
• Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.

Competències digitals que es treballen:

• Crea, integra i reelabora continguts digitals en diferents formats.
• Coneix, selecciona i utilitza amb creativitat diversos mitjans o suports i tècniques fonamentals plàstiques, visuals, audiovisuals, sonores i corporals per a la creació de propostes artístiques i culturals de forma col·laborativa.

Objectius:

• Crear un ball, una dansa o una coreografía senzilla actual mitjançant passos de ball treballats al taller.
• Composar de manera individual i col·lectiva moviments expressius a partir d’estímuls rítmics i musicals.
• Coordinar els moviments amb la melodia i el ritme tenin em compte els límits i les possibilitats del propi cos en la realització d’activitats físiques.
• Fomentar la relació entre iguals a partir del ball.
• Potenciar el treball en grup amb la resta de companys/es a partir del respecte. 

 

• Disseny d’una activitat de realització autònoma a casa. Penseu en situacions reals que podem viure, un confinament, un alumne que no pugui assistir al centre per una llarga malaltia. 

 

Enunciat de l’activitat:

Activitat 1.

Crearem el nostre propi diari personal digital i interactiu contant les nostres experiències viscudes durant aquest temps de confinament. Com ens trobem, com ens hem sentit? Què hem fet aquests dies?

Què cal fer?

Escriure cada dia una mica del vostre dia a dia, si us bé de gust, també podeu afegir alguna fotografia. 

Una mica abans d’acabar el curs, el diari s’ha d’exportar en format PDF i adjuntar-lo al Moodle.

Eines digitals necessaris:

• Ordinador o tauleta.
• Baixar-se l’aplicació Book Creator.

Àrees o matèries:

• Llengua catalana i literatura i llengua castellana i literatura.
• Àrea d’educació en valors socials i cívics.
• Àrea digital.

Competències que permet desenvolupar:

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

Competències digitals que es treballen:

•  Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.
• Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
• Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Activitat 2.

Estem a casa, però segueixen les ganes de conèixer món. Sentir les ganes d’escoltar altres idiomes, conèixer altres cultures , observar… Però ara per ara, hem d’esperar i utilitzar de la nostra imaginació per a portar-nos a aquests llocs que ens agradaria explorar. És moment de conèixer Xina, un país d’Àsia Oriental on coneixerem una mica més sobre la seva escriptura.

Què cal fer?

Crear el teu propi codi d’escriptura. Com ho faràs? Has de crear una taula amb l’abecedari i un espai en blanc perquè us inventeu el vostre propi codi d’escriptura. 

Eines digitals necessaris:

• Ordinador o tauleta.
• Cercador Google per buscar el vídeo.

Àrees o matèries:

• Àrees de llengua catalana i literatura, llengua castellana i literatura i llengües estrangeres.
• Àrea d’educació en valors socials i cívics.
• Àrea digital.
• Àrees de coneixement del medi natural i de coneixement del medi social i cultural.

Competències que permet desenvolupar:

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
• Competència digital. 
• Competència artística i culturals. 
• Competència d’aprendre a aprendre.

Competències digitals que es treballen:

• Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

Activitat 3.

Quan ens anem de viatge fem multitud de fotografies per a no oblidar els paisatges i moments viscuts.

Per sort ja podem viatjar i us heu d’imaginar que aneu de vacances a Àfrica i ho fareu realitzant un fotomuntatge d’aquest país.

Què cal fer?

El que has de fer és realitzar un fotomuntatge d’algun lloc d’Àfrica que t’agradaria visitar i conèixer, afegint una fotografia teva.

A continuació, hauràs d’escriure amb les teves paraules un text explicant la fotografia o fotomuntatge, què representa, com és… Recorda, que estàs visitant un continent nou, quanta més informació donis del lloc, millor ens el podrem imaginar. 

Des de la pàgina “es.pixiz.com“, hi ha molts paisatges d’Àfrica i pots afegir la teva fotografia. És molt senzill i et divertiràs fent-ho!

Una vegada fet el fotomuntatge, aquest estarà guardat en l’ordinador, el puges al Moodle (opció d’afegir tramesa). Recorda que per a acabar l’has de guardar i enviar.

També tens en el MOODLE un document amb l’explicació detallada de l’activitat ( mirar document adjunt en la tasca M2).

Eines digitals necessaris:

• Ordinador o tauleta.
• Recurs digital: pixiz

Àrees o matèries:

• Àrea digital.
• Àrea d’educació en valors socials i cívics.
• Àrees de coneixement del medi natural i de coneixement del medi social i cultural.

Competències que permet desenvolupar:

• Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
• Competència social i ciutadana.
• Competència digital. 
• Competència artística i culturals. 
• Competència d’aprendre a aprendre.

Competències digitals que es treballen:

• Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.
• Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

 

3. Reflexions

Després de realitzar les ambdues activitats puc dir que m’ha costat molt més dissenyar l’activitat autònoma per a realitzar des de casa. A més a més, haig d’afegir que les activitats que he proposat no sé si s’han entès bé del tot.

Suposo que ha estat més fàcil dissenyar l’activitat per a dur-la a terme a l’escola ja que és el meu àmbit de treball, no acostumo a dissenyar activitats perquè els alumnes les realitzin des de casa i d’aquí la meva dificultat per a programar-les.

Tot i que he de reconèixer que la formació a distància és molt positiva per a la gent més gran ja que s’adapta millor al nostre estil de vida.  En el meu cas, tinc un petit de dos anys i si no fos per la formació online, no podria realitzar aquest curs.

El que vam viure durant el confinament ens va ajudar a posar-nos les piles en quant a tecnologia digital es refereix, i si avui tornés a passar una cosa semblant, crear activitats d’aquest tipus, afavoreix el nostre procés d’ensenyament-aprenentatge.