Com puc transferir a la meva aula o al meu centre els aprenentatges vinculats al mòdul 2: Continguts digitals?

La meva proposta de transferència consisteix en la creació i implementació d’un Google Site de pràctiques numèriques i entrenament tipus test per a l’alumnat de 2n de Batxillerat que es presenta a les PAU de “Funcionament de l’empresa i disseny de models de negoci” (FEiDMN).

Aquest Site actuarà com a entorn digital de referència on l’alumnat trobarà:

  • blocs d’exercicis pràctics de balanç, compte de pèrdues i guanys, ràtios financeres i econòmiques, rendibilitats, fons de maniobra, situacions patrimonials, eficiències tècniques i econòmiques;
  • un bloc específic de mètodes de selecció d’inversions (pay-back, VAN i TIR) i punt mort o llindar de rendibilitat;
  • i un sistema d’entrenament tipus test que cobreixi tots els continguts de l’assignatura, posant èmfasi en l’exercici 4 de les PAU 2026, que passa de 5 a 10 preguntes obligatòries.

D’aquesta manera, transfereixo a la meva pràctica docent el que s’ha treballat al mòdul 2 (continguts digitals) creant un recurs digital estructurat, interactiu i reutilitzable, alineat amb el nivell B2 de la CDD.

Subàrea seleccionada

Subàrea 2.2. Creació i modificació de continguts digitals.

Indicador d’assoliment del nivell B2 de la subàrea

2.2.B2.1 Crea, de manera individual o en col·laboració amb altres, noves unitats i seqüències d’aprenentatge a partir de la integració de continguts digitals diversos, hi introdueix les modificacions necessàries i elabora, si cal, alguns elements per estructurar-los de manera coherent i adaptar-los al context d’aprenentatge concret en el qual s’usaran

Resultat d’aprenentatge de l’Àrea 2 al qual es vincula la proposta

Selecciono el segon resultat d’aprenentatge:

Aplicar criteris d’integració i modificació de continguts digitals en diferents formats i procedents de diverses fonts, incloent-hi alguns elements de creació pròpia, per generar noves unitats i seqüències d’aprenentatge estructurades i coherents, adaptades a una situació d’aprenentatge i alumnes concrets.

El Google Site es planteja precisament com una unitat de treball digital que integra materials oficials (orientacions PAU, esquemes de continguts, models de balanç i PIG) amb continguts de creació pròpia (exercicis nous, simuladors, vídeos breus i tests autocorrectius) adaptats a l’alumnat de 2n de Batxillerat.

Justificació de la proposta

Detecció de necessitats i problema identificat

Al context actual de 2n de Batxillerat he detectat diversos punts febles:

  • L’alumnat té especial dificultat en la part numèrica de la matèria: balanç, PIG, ràtios, rendibilitats, mètodes d’inversió i punt mort.
  • La preparació per a la PAU sovint es basa en dossiers en paper o exercicis aïllats, sense un entorn digital integrador que faciliti la pràctica autònoma i el feedback immediat.
  • Amb el nou model PAU 2026, l’exercici tipus test guanya pes (10 preguntes obligatòries), i molts alumnes no estan entrenats en la gestió d’errors, estratègies de resposta i interpretació fina de l’enunciat.

A més, el centre disposa de Drive, dispositius portàtils i bona connectivitat, però no hi ha encara un repositori digital específic i estructurat per a FEiDMN, amb un enfocament clarament pràctic i centrat en PAU.

Fonamentació teòrica – pràctica basada en evidències

La proposta es fonamenta en dos elements:

  1. La norma UNE 71362:2017, annex F, que estableix criteris de qualitat per als materials educatius digitals en el perfil professor: claredat d’objectius, qualitat dels continguts, capacitat per generar aprenentatge, interactivitat, adaptabilitat i accessibilitat.
    • El Site incorporarà aquests criteris a l’hora de dissenyar les pàgines, els exercicis i els tests autocorrectius.
  2. Les orientacions PAU 2026 de FEiDMN, que concreten continguts avaluables i estructura de la prova (blocs, pes de cada exercici, funció del test i del càlcul).
    • El Site es dissenyarà bloc a bloc (balanç, PIG, ràtios, inversions, punt mort…) segons aquests criteris, garantint la pertinència curricular.

Per tant, la proposta respon a una necessitat real de l’alumnat, està alineada amb la normativa avaluativa vigent i fa servir el marc de qualitat dels materials digitals com a guia de disseny.

Breu explicació de l’activitat o intervenció a desenvolupar

La intervenció es concreta en la creació, implementació i ús sistemàtic d’un Google Site de pràctiques PAU amb l’estructura següent:

  1. Blocs d’exercicis numèrics
    • Pàgines específiques per a:
      • Balanç de situació, fons de maniobra i situacions patrimonials.
      • Compte de pèrdues i guanys (PIG).
      • Ràtios financeres i econòmiques, rendibilitat econòmica, financera i de les vendes.
      • Eficiència tècnica i econòmica.
      • Mètodes de selecció d’inversions (pay-back, VAN, TIR).
      • Punt mort o llindar de rendibilitat.
    • Cada pàgina inclourà exercicis guiats, resolts pas a pas, i bateries d’exercicis autocorrectius mitjançant formularis o fulls interactius.
  2. Entrenament tipus test de tota l’assignatura
    • Banc de preguntes test que cobreixin tots els blocs de contingut FEiDMN, amb especial atenció als conceptes que després apareixen en forma de questionari de resposta múltiple a les PAU (blocs 1, 3 i 4 de la matèria).
    • Formularis autocorrectius amb feedback immediat i justificació de cada resposta correcta, per desenvolupar pensament crític i autocorrecció.
  3. Anàlisi d’exàmens PAU dels darrers cinc anys
    • Secció on es recullen exàmens anteriors i s’analitzen:
      • Quins tipus d’exercicis numèrics es repeteixen.
      • Quines ràtios i mètodes d’inversió apareixen amb més freqüència.
      • Quines preguntes test han generat més dificultat.
    • L’alumnat treballarà aquestes proves dins el Site i compararà les seves respostes amb les solucions oficials.

L’activitat s’implementarà al llarg del curs com a fil conductor de la part numèrica de l’assignatura i com a eina clau de repàs intensiu previ a la PAU.

Evidències previstes de l’assoliment del nivell B2 (pràctica documentada)

Per evidenciar el nivell B2 en l’Àrea 2, preveig recollir i incorporar al portfoli:

  • Captures de pantalla del Google Site.
  • Disseny d’almenys una seqüència d’aprenentatge completa publicada al Site (per exemple, “Ràtios i rendibilitats” o “Punt mort i selecció d’inversions”).
  • Exemples de formularis o qüestionaris autocorrectius (PDF o captura) amb les preguntes, respostes i feedback incorporat.
  • Rúbriques o criteris interns d’avaluació dels exercicis digitals, elaborats a partir dels criteris de la UNE 71362 (qualitat de contingut, claredat, interactivitat, etc.).
  • Dades agregades d’ús (nombre de respostes als formularis, evolució dels encerts per part de l’alumnat) per mostrar l’impacte del Site en el procés d’aprenentatge.
  • Recull de produccions de l’alumnat (per exemple, resolució d’exercicis numèrics i anàlisi de situacions empresarials) realitzades a partir dels materials del Site.

Aquest conjunt d’evidències permetrà mostrar que no només utilitzo continguts digitals, sinó que creo, adapto, integro i gestiono un entorn digital de pràctica complex i coherent, adreçat a una situació concreta (preparació PAU FEiDMN de 2n de Batxillerat), d’acord amb el nivell B2 de la competència digital docent.

Resultats d’aprenentatge (Nivell B2. Àrea 2. Continguts digitals)

En relació amb el projecte de creació d’un Google Site de pràctiques PAU per a l’assignatura Funcionament de l’empresa i disseny de models de negoci a 2n de Batxillerat, la proposta es vincula directament als tres resultats d’aprenentatge del nivell B2 de l’Àrea 2: cerca i selecció, integració i modificació de continguts digitals i ús de plataformes i serveis digitals per a la publicació i l’accés als recursos.

  1. Experimentar en el perfeccionament de les estratègies de cerca per a la inclusió de metadades i de nous criteris de qualitat tècnica, veracitat i rellevància de continguts

El projecte incorpora una primera fase en què tant el docent com l’alumnat cerquen, seleccionen i validen recursos digitals relacionats amb els continguts numèrics de l’assignatura (balanç, compte de pèrdues i guanys, ràtios, rendibilitats, fons de maniobra, mètodes de selecció d’inversions i punt mort).

Aquesta cerca no és neutra: es treballa de manera explícita amb criteris de qualitat tècnica, veracitat, actualització i rellevància, diferenciant entre:

  • documents oficials (orientacions PAU, exàmens i solucions de la darrera anys, materials d’organismes públics);
  • materials elaborats per docents (apunts, presentacions i vídeos explicatius);
  • altres fonts complementàries (blogs, vídeos, simuladors, etc.), que es revisen críticament.

Tots els recursos que s’incorporen al Google Site es documenten amb metadades bàsiques (autor, any, font, tipus de recurs, llicència d’ús, bloc de continguts al qual s’assigna, nivell de dificultat). Aquesta sistematització permet perfeccionar les estratègies de cerca i, alhora, ensenya a l’alumnat a comprendre per què un recurs és fiable i adequat per preparar una prova d’alt impacte com la PAU.

  1. Aplicar criteris d’integració i modificació de continguts digitals en diferents formats i procedents de diverses fonts, incloent-hi alguns elements de creació pròpia, per generar noves unitats i seqüències d’aprenentatge estructurades i coherents, adaptades a una situació d’aprenentatge i alumnes concrets

El Google Site es concep com una unitat de treball digital ampliada, que integra continguts de fonts diverses (oficials, docents, multimèdia) i els reorganitza en seqüències d’aprenentatge pràctiques adaptades al perfil concret de l’alumnat de 2n de Batxillerat que es prepara per a la PAU.

A nivell de disseny didàctic, això es concreta en:

  • Blocs temàtics numèrics (balanç, PIG, ràtios, eficiències, inversions, punt mort) on es combinen:
    • explicacions pròpies del docent en format text, esquema o vídeo curt;
    • exercicis inspirats o adaptats d’exàmens PAU anteriors;
    • noves bateries d’exercicis creades pel docent amb diferents nivells de dificultat;
    • formularis autocorrectius i fulls interactius que permeten l’autoavaluació.
  • Banc de preguntes tipus test sobre tots els continguts de l’assignatura, generat a partir de:
    • preguntes reals de PAU adaptades al nou format de 10 ítems;
    • preguntes noves elaborades pel docent, que combinen càlcul, interpretació i anàlisi conceptual.

D’aquesta manera, el docent no es limita a enllaçar recursos, sinó que modifica, reestructura i integra materials de diferents orígens en una proposta coherent, seqüenciada i centrada en la resolució d’exercicis i en l’entrenament per al nou model de prova. Això respon plenament al segon resultat d’aprenentatge del nivell B2.

  1. Analitzar les funcionalitats que ofereixen les plataformes i els serveis digitals per millorar la identificació i l’accés als continguts compartits en contextos educatius i publicació en repositoris professionals de continguts digitals

La proposta implica una reflexió i un ús intencional de diferents plataformes i serveis digitals:

  • Google Site com a espai públic o semi-públic d’organització i publicació dels continguts de l’assignatura.
  • Google Drive com a entorn de gestió interna (permisos d’accés, compartició amb grups concrets, organització per carpetes i temes, control de versions).
  • Google Forms, fulls de càlcul i eventualment altres eines (Quizziz, Kahoot, Genially) per crear tests autocorrectius, recollir resultats i facilitar l’accés ordenat a les activitats.

En el marc del projecte, el docent analitza quina funcionalitat és més adient per a cada finalitat:

  • el Site com a repositori estructurat i navegable per blocs;
  • els Forms com a eina d’avaluació contínua i entrenament en tests;
  • els fulls de càlcul com a suport per a exercicis numèrics i simulacions (ràtios, punt mort, VAN, TIR);
  • la integració de tot plegat en Drive per facilitar l’accés centralitzat a l’alumnat i el seguiment del progrés.

A més, la manera com s’etiqueten, s’ordenen i es publiquen els materials al Site (per blocs, tipus d’exercici, nivell de dificultat, any PAU de referència) respon a la voluntat de millorar la identificació i l’accés als continguts digitals compartits. El projecte és, en si mateix, un pas cap a la construcció d’un repositori semi-professional de materials de FEiDMN a nivell de centre o departament.

En conjunt, la proposta de creació i ús d’aquest Google Site permet operativitzar els tres resultats d’aprenentatge de l’Àrea 2 en nivell B2: es perfeccionen les estratègies de cerca i la gestió de metadades, s’integra i es modifica contingut digital en formats diversos per generar seqüències d’aprenentatge coherents i s’analitzen i exploten les funcionalitats de les plataformes digitals per millorar l’accés, la identificació i la reutilització dels continguts en el context educatiu real de 2n de Batxillerat.

ACTUALITZACIÓ FINAL AMB LA SITUACIÓ REAL DE LA PROPOSTA

Estic molt contenta amb aquesta proposta d’intervenció perquè, en el procés d’implementació, vaig acabar fent un canvi profund i realment transformador: vaig crear  completament un Site nou. La decisió va venir motivada pel fet que el currículum de Batxillerat havia canviat i el Site anterior no s’adaptava ni a l’estructura ni a les necessitats derivades d’aquest nou marc curricular. Per tant, en lloc de fer una actualització parcial, vaig optar per redissenyar-lo des de zero, assegurant que el contingut, l’organització i la seqüenciació responguessin al nou plantejament i permetessin implementar totes les funcionalitats i recursos previstos a la proposta.

https://sites.google.com/d/1mOxzEKhUEzFLpVH5eAL35b7MVdBaF40J/p/1j_KiYc3cum6R63ETLzXygLjHg2ny7vH9/edit

 

Pel que fa a l’apartat d’anàlisi d’exàmens PAU, inicialment la proposta contemplava revisar les proves dels darrers cinc anys. Tanmateix, amb el canvi curricular, aquest enfocament ja no tenia gaire sentit, perquè les PAU alineades amb el nou currículum només existien dels dos cursos anteriors. Això implicava que, en realitat, el conjunt d’exàmens útils per a l’alumnat era de sis proves (tres convocatòries per curs: dos al juny i una al setembre).

Davant d’aquesta limitació, vaig reorientar l’evidència i la utilitat del Site: a cada pàgina vaig incorporar de manera explícita els exercicis que havien sortit en aquests sis exàmens, connectant-los directament amb els continguts i blocs treballats.

D’aquesta manera, el Site no només recollia material, sinó que quedava estructurat com una eina clarament orientada a la pràctica i a la transferència directa cap a l’avaluació PAU.

A més, aquest curs 2025-2026 he reforçat especialment el component d’entrenament tipus test, perquè a les PAU 2026 (tant a la convocatòria de juny com a la de setembre) el test adquireix més pes: es passa de cinc preguntes a deu.

https://docs.google.com/forms/d/10_uLj8I5S_FTOwDjKGhlhhFGtoOuX-S5V1TgsCYLTn4/edit

Aquest canvi fa que sigui molt més rellevant que l’alumnat practiqui de manera sistemàtica aquest format i aprengui a respondre amb precisió, rapidesa i estratègia. Per això, el Site incorpora un treball més intensiu del test, amb activitats orientades a la pràctica continuada, i amb una presència molt més destacada del format de pregunta objectiva dins del conjunt de materials i exercicis de preparació.

Finalment, pel que fa a les evidències aportades, cal destacar que la principal evidència és el Site complet, elaborat des de zero i publicat en obert mitjançant l’enllaç que adjunto, de manera que es pot verificar directament tant l’estructura com els materials incorporats.

https://sites.google.com/view/2-el-model-de-negoci-i-de-gest/presentaci%C3%B3-projecte

A més, s’hi aporten formularis vinculats a les proves PAU (qüestionaris d’entrenament i pràctica del format test), així com rúbriques d’avaluació associades als exercicis i activitats realitzades per l’alumnat.

https://forms.gle/R68rYtghAmDBwJHeA

Finalment, també s’inclou un recull de produccions de l’alumnat (mostres representatives) elaborades a partir dels materials i activitats del Site, com a evidència de l’ús real de la proposta i del seu impacte en el procés d’aprenentatge.

https://drive.google.com/file/d/1hvE-vbVfsVgk75gO4u_6bxiL9_OApXPa/view?usp=drive_link

Addicionalment, puc aportar una captura de pantalla del Site anterior per evidenciar de manera objectiva que no estava actualitzat ni alineat amb el nou currículum, i justificar així la necessitat real de reconstruir-lo completament.

Aquesta comparativa visual reforça la traçabilitat del procés (punt de partida,  redisseny i implementació) i ajuda a comprendre per què la intervenció no es va limitar a “millorar” un recurs existent, sinó que va requerir una nova arquitectura i una reorganització integral dels continguts.

La proposta no s’ha quedat en un disseny teòric: s’ha traduït en una implementació real i completa, amb un Site nou adaptat al currículum vigent, amb integració d’exercicis PAU realment pertinents i amb un èmfasi reforçat en el tipus test, alineat amb els canvis específics de les PAU 2026.