PROPOSTA D’INTERVENCIÓ MÒDUL 6

Subàrea seleccionada: 6.4. Ús responsable i benestar digital.

Indicador d’assoliment: 6.4. B2.1. Dissenya o adapta noves propostes pedagògiques, a partir de la reflexió i l’avaluació de la seva pròpia pràctica, perquè l’alumnat desenvolupi la seva competència a l’hora d’utilitzar les tecnologies digitals de manera responsable, segura, crítica, saludable i sostenible.

Resultat d’aprenentatge: RA4. Analitzar la pròpia pràctica docent, de forma reflexiva i crítica, en situacions d’aprenentatge per potenciar el desenvolupament de la competència digital de l’alumnat a l’hora d’utilitzar les TD de manera responsable, segura, crítica, saludable i sostenible.

Justificació de la proposta: La detecció de les necessitats s’ha fet a partir de les explicacions que fan els mateixos infants sobre les seves vivències amb les noves tecnologies i l’ús que en fan.

Actualment, a l’escola Les Muralles s’intenta reduir el temps de pantalla amb els alumnes, sigui amb el panell interactiu o amb tauletes, utilitzant-les el mínim possible (Escola Les Muralles, 2025). Al mateix temps, però, moltes famílies a casa no han reduït el seu ús i hi ha alumnes que hi passen hores al llarg del dia, sovint sense un control parental efectiu.

Això genera la necessitat d’ensenyar a les i els alumnes a utilitzar les noves tecnologies de manera responsable i saludable. Segons la Generalitat de Catalunya (2025), “les tecnologies no són perjudicials per elles mateixes […] en funció de la seva utilització, poden comportar molts riscos per al desenvolupament físic, psíquic i social dels infants i adolescents. Per evitar aquests riscos és imprescindible realitzar un bon acompanyament digital” (Canal Salut).

El Projecte Educatiu de Centre (PEC) de l’escola també inclou orientacions sobre l’ús correcte de les noves tecnologies, limitant-lo en la mesura del possible a Educació Infantil i Primària. El Pla TAC (Pla de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement) defineix els objectius i planifica actuacions pedagògiques i organitzatives relacionades amb les TAC (Escola Les Muralles, 2025).

Diversos estudis científics confirmen que l’exposició prolongada a pantalles pot generar afectacions com alteracions del son, problemes visuals, sedentarisme i impactes en la salut mental i social dels infants (Twenge & Campbell, 2018). Per això és clau promoure un ús crític, equilibrat i supervisat de les tecnologies digitals.

Explicació de l’activitat o intervenció:  L’activitat té com a objectiu que l’alumnat reflexioni sobre els seus hàbits digitals i desenvolupi una visió crítica, responsable i saludable sobre l’ús de les tecnologies digitals. Es desenvoluparà de la forma següent:

  • Debat inicial sobre l’ús de les TIC: 

Els alumnes comparteixen en petits grups quines tecnologies utilitzen a casa i a l’escola, quant de temps hi dediquen aproximadament i per a quines activitats. Com a mestra, guiaré la conversa per identificar riscos i beneficis d’un ús excessiu i promoure la consciència crítica.

 

  • Creació de consells col·laboratius:

Cada grup redacta una inforgrafia amb 5 consells pràctics i visuals per fer un ús responsable, segur i saludable de les TIC. Aquesta activitat es pot fer utilitzant el Canva o Google Diapos (ja que són dues de les eines que més hem treballat aquest curs)

 

  • Presentació i debat col·lectiu:

Els grups comparteixen els seus consells amb la resta de la classe fent una petita presentació oral. Es poden comentar aspectes com: quins consells són més útils, quins són fàcils d’aplicar i quins riscos ajuden a prevenir.

 

  • Reflexió final guiada:

Com a mestra plantejaré preguntes breus perquè els alumnes reflexionin com ara: “Què he après?”, “Hi ha algun canvi que puc provar aquesta setmana?”, “Com puc ajudar un amic a utilitzar les TIC de manera responsable?”, entre d’altres.

 

  • Comunicació amb les famílies:

Les infografies elaborades pels alumnes es poden enviar a casa en format digital, amb la finalitat que les famílies coneguin les estratègies i hàbits proposats i puguin reforçar-los conjuntament amb l’alumnat.

Aquesta intervenció permet que els alumnes desenvolupin la competència digital de manera responsable, segura, crítica, saludable i sostenible, tot fomentant l’autoanàlisi i la reflexió sobre els propis hàbits digitals.

Evidències previstes: Per avaluar el desenvolupament de la competència digital i el resultat d’aprenentatge RA4, es recolliran les següents evidències: algunes de les notes del debat inicial, les infografies dels alumnes i el registre d’aportacions de l’alumnat. 

Bibliografia

Escola Les Muralles. (2025). Projecte Educatiu de Centre (PEC). Montblanc. 

Generalitat de Catalunya. (2025). Salut i benestar digital en la infància i l’adolescència. Canal Salut. https://canalsalut.gencat.cat/ca/vida-saludable/salut-benestar-digital/infancia-adolescencia/index.html 

Twenge, J. M., & Campbell, W. K. (2018). Associations between screen time and lower psychological well-being among children and adolescents: Evidence from a population-based study. Preventive Medicine Reports, 12, 271–283. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2018.10.003

 

 

 

EVIDÈNCIES DE LA POSADA EN PRÀCTICA:

Com a evidència d’aquest mòdul, deixo una mostra d’una infografia creada per un grup de la classe de sisè A: Infografia grup 4

A banda, en el següent enllaç, també podreu observar les notes del debat inicial de la classe i el registre de les aportacions més rellevants comentades a l’aula: ÚS SALUDABLE DE LES TIC