La integració de les noves tecnologies a les aules no és un fet innovador ni difícil, però és molt necessari reflexionar i plantejar-se com utilitzem aquestes tecnologies de tal manera que puguem facilitar uns aprenentatges més competencials i on l’alumne sigui protagonista en el seu procés d’aprenentatges.

És per això que és necessari parlar de noves metodologies de treball que ens ajudaran a integrar d’una manera més enriquidora les noves tecnologies.

  • SAMR

Aquest model ens ajuda a veure com podem transformar diferents activitats d’aprenentatge amb les TIC.

Per això parlen de 2 nivells. El primer en el qual es realça o millorar les activitats que es fan dins de l’aula, però no impliquen cap altra modificació. En el segon nivell ja parlem d’una reestructuració tant de les activitats com de les metodologies aplicades.

REALÇAMENT. En aquest nivell, hi ha una millora de les activitats que es fan a l’aula, però sense cap modificació. Parlem per exemple de substituir les eines de treball (Utilitzar el Google Maps enlloc de un mapa de paper) o bé d’augmentar quan la substitució ha generat una millora funcional sense canviar cap metodologia (Utilitzar les eines del Google Maps per calcular distàncies).

REESTRUCTURACIÓ. En aquest nivel ja parlem d’una reestructuració tant de les activitats com de les metodologies aplicades. D’aquesta manera modifiquem les activitats fent-les més significatives i amb un ús intencionat de les TIC,  i redefinim els ambients d’aprenentatge creant activitats impensables sense l’ús de la tecnologia.

  • TAXONOMIA DIGITAL DE BLOOM

La incorporació d’elements de treball digital a les aules planteja una nova manera de treballar que fa necessària la reflexió de com aquest treball s’alinea amb les habilitats cognitives.

La taxonomía digital del Bloom classifica les habilitats cognitives en sis graus, recordar, entendre i aplicar (LOTS), i analitzar, evaluar i crear (HOTS). Aquesta escala ens ajudarà a veure les capacitats que van adquirint els nostres alumnes.

  • DISSENY UNIVERSAL DE L’APRENENTATGE

El disseny universal de l’aprenentatge té com a objectiu donar a totes les persones la igualtat d’oportunitats per aprendre, per això s’ha de procurar proporcionar múltiples mitjans de representació per a què els estudiants puguin adquirir el màxim de coneixement, múltiples mitjans per a l’acció i l’expressió per a què els alumnes puguin ser capaços de planificar el seu aprenentatge i múltiples mitjans de compromís per a facilitar la iniciativa i motivació dels alumnes.

  • TREBALL PER PROJECTES

El treball per projecte és una metodologia que ajuda als alumnes a ser més autònoms, crítics i aprendre dels seus propis errors, els fa protagonistes dels seus aprenentatges creant un àmbient d’investigació i superació on es dóna, a la vegada, molta rellevància al treball cooperatiu.  

Les noves tecnologies tenen un gran paper en els projectes, ja que acostuma a ser una eina molt activa tant en el procés d’aprenentatge com en el producte final del projecte. 

FONT DE LA IMATGE: Rawpixel https://pixabay.com/es/ordenador-portátil-equipo-tecnología-3190194/