En aquest mòdul he repassat diverses metodologies que he utilitzat durant la meva docència, y ara he descobert que tenen “noms i cognoms “propis.
Una d’elles és el Model SAMR : Substitució, Augmentació, Modificació i Redefinició.

He trobat aquest infografia en castellà com a resum significatiu d’aquest concepte.

FONT: The flipped classroom

Relacionat amb metodologies, necessitem parlar forçosament de la taxonomia de Bloom.
Fins ara, l’educació s’ha centrat en els objectius d’aprenentatge més baixos, els LOTS (Lower Order Thinking Skills,) com recordar, comprendre o aplicar. Però aprendre és molt més complex i apassionant, a mesura que avancem en la taxonomia de Bloom ens trobem amb objectius que són molt més atractius i significatius per al seu aprenentatge, s’hauria d’arribar als HOTS (Higher Order Thinking Skills, representen els nivells superiors de pensament crític, concretant-se en les habilitats d’analitzar, avaluar i crear.

FONT: LEEXONLINE

Com a resum he trobat aquest vídeo per internet que de manera resumida on s’explica les característiques de la taxonomia de Bloom.

Disseny Universal per a l’Aprenentatge

El disseny universal per l’aprenentatge és un conjunt de principis de disseny curricular, que ens ajuden a avançar cap a un model obert que permeti la participació i l’aprenentatge a tothom i que doni a totes les persones la igualtat d’oportunitats per aprendre.

El Disseny Universal per a l’Aprenentatge es fonamenta en tres principis:
• Proporcionar múltiples mitjans de representació
• Proporcionar múltiples mitjans per a l’acció i l’expressió (el «com» de l’aprenentatge).
• Proporcionar múltiples mitjans de compromís (el «perquè» de l’aprenentatge)

I per acabar, hem estat tractant el tema de treballs per projectes.

La tecnologia ens envolta i per tant i sense dubte estem immersos en una revolució tant tecnològica com educativa.
Totes dues es complementen i ens obliguen a estar constantment actualitzant-nos. Ara més que mai els nostres alumnes necessiten saber manejar-la i saber també treballar en equip, ja que el dia de demà, potser treballaran conjuntament amb persones que estaran en qualsevol part del món i la tecnologia serà l’eina que permetrà la realització d’aquesta feina.
Els hauríem de preparar perquè puguin convertir-se en professionals competents i desenvolupar el seu pensament crític, que els ajudarà a expandir la seva creativitat aplicada al món real.

Aquestes experiències han de ser més dinàmiques, recolzades en aprenentatges personalitzats i pràctics, on es fomenti la col·laboració i el treball en equip i on la tecnologia tingui també un rol important.

Estic convençuda, per experiència personal, que els alumnes aprenen molt més quan treballen en equip, de manera col·laborativa, s’ajuden uns als altres (tot i que moltes vegades, fins a arribar a aquest punt han passat per diversos processos d’acords i de concessions). Quan la tecnologia està integrada al projecte, és més motivador per a ells i hauríem de donar-los alternatives i TEMPS. Temps perquè s’equivoquin, rectifiquin, canviïn i puguin aprendre tots junts però a la vegada cadascú al seu ritme. Un repte difícil però penso que també amb un resultat gratificant!