D’ON VENIM?

  • Normativa Catalunya: 
    • Sorgeix amb la LLei d’educació amb mirada de visió inclusiva i de cohesió social (flux migratori)
  • Directrius europees i internacionals:
  • 2015: UNESCO: Educació bàsica de qualitat i aprendre al llarg de la vida. Aprendre més enllà de l’etapa d’escolarització obligatòria.
  • AGENDA 2030 ODS: tothom ha de poder tenir oportunitats d’aprenentatge.
  • paradigmes del segle XXI
    • Recerca i tradició pedagògica que aposta per:
      • neurociència. EX: David Bueno.
      • aprenentatge competencial
      • personalització de l’aprenentatge: alumne actiu i proactiu/avaluació formadora més pes que formativa. Fer a l’alumnat conscient del seu procés d’aprenentatge: fortaleses/dibilitats
      • implicació individual i col·lectiva en el procés formatiu de l’equip docent: com a claustre ens hem de formar i generar situacions de debat.
      • canvi de paradigma i de mirada! defugir del dèficit i centrar-nos en l’entorn. Detectar les barreres i no en el dèficit!

  • DECRET 150/2017:
    • Objecte del Decret 150/2017:
      • Tots els centres inclusius. 
      • Apareixen les MISU
      • Diversificació de l’oferta de Serveis dels Centres d’EE (CEEPSIR)
    • Novetats del decret:
      • CAD/CAEI passa a ser normativa.
      • Recorregut educatiu de l’alumnat: ajustar la resposta a totes etapes.
      • MISU han de beneficiar a tot l’alumnat, però hi ha alumnat que requerirà més intensitat i necessitarà addicional i d’altres amb mesures i suports intensives! (3 graus d’intensitat)
      • Apareix el disseny d’entorn d’aprenentatge flexible i personalitats: defugir del tothom fa el mateix a la mateixa estona i al mateix espai!
      • garantir la coherència en les transicions educatives
      • Personalització de l’aprenentatge: no individualització sinó dissenyar bé la proposta de base perquè l’alumnat pugui aprendre al seu ritme i al seu nivell.
      • Paper actiu de la família: la família ha de ser proactiva en l’escolarització del seu fill comissions mixtes, poden participar en els PI, corresponsable del procés educatiu del seu fil..)
      • PEC garantir una atenció educativa inclusiva.
  • pretén que planifiquem bé per no arribar tard! No hi ha ningú millor que nosaltres per ajustar la resposta educativa i que tots puguin aprendre, puguin generar aprenentatge.

 

  • CAP A UN SISTEMA INCLUSIU:
    • Cultures inclusives: crear comunitats segures, acollidores, amb valors inclusius i compartir-ho amb tota la comunitat educativa. Quan tenim clara la cultura inclusiva:
      • Cal dissenyar polítiques inclusives:
      • tenir clar quina és la línia de centre, què volem, vetllem i/o defensem.
      • Caldrà dissenyar mesures i planificar perquè tot l’alumnat tingui lloc.
      • EX: no anirem a Port aventura perquè sinó certs alumnes no podran anar-hi.
      • Si tenim clares les polítiques inclusives farem pràctiques inclusives:
        • Pràctiques inclusives: tot el dia a dia tingui en compte la diversitat. Mobilitzar tots els recursos per impulsar l’aprenentatge. Minimitzar barreres.

 

  • INTEGRACIÓ vs INCLUSIÓ: (vídeo @coralelizondo)

  • CANVI DE MIRADA:
    • no ens serveix només centrar-nos en l’alumnat, sinó mirar el context-l’entorn.
    • Diferència: igualtat, equitat i DUA (camp de futbol)
    • DUA:
      • DIAPO AIXETES MONOMANDO:

  • “Allò que és essencial per a alguns és bo per a tothom”
    • DUA apareix als anys 70 amb RONALD MACE: arquitectura, dissenyar edificis que tothom hi tingui accés. Rampes!
    • Dissenyat des de inici ja accessible a tothom! perquè entèn que la diversitat és inherent en qualsevol grup humà.
    • DUA enfocament que pretén assegurar que els productes i les construccions puguin ser utilitzats per a tothom!
    • és un MARC TEÒRIC que recull els avenços de neurociència, investigació educativa i de la tecnologia i mitjans digitals.
    • Centre de tecnologia Especial Aplicada (CAST) és qui el crea: David Rose i Anne Mayer!
    • DUA per l’aprenentatge és un marc per a millorar i optimitzar l’ensenyament i l’aprenentatge d etotes les persones mitjançant la detecció i l’eliminació de barreres d’accés al currículum:
      • variabilitat-aprenents experts-procés iteratiu.