1. Taula d’anàlisi

Situació Entrebancs Proposta de millora
1. Dificultats per treballar en equip amb eines digitals A les matèries de Projectes, sovint observem que, quan l’alumnat treballa en grup, un o dos alumnes acaben assumint gairebé tota la feina digital. La resta participa menys, ja sigui per inseguretat, manca d’habilitats o perquè no hi ha un repartiment clar de les tasques. Això provoca que no tots aprenguin de la mateixa manera ni desenvolupin les mateixes competències. Utilitzar documents compartits de Google Drive, assignant una responsabilitat concreta a cada membre del grup. Podem establir rols rotatius perquè tothom practiqui diferents habilitats digitals. A més, amb Google Forms podem fer petites autoavaluacions i coavaluacions per valorar la participació de cadascú i detectar què cal millorar.
2. Ús de la tecnologia només per buscar i copiar informació A Competència Digital ens trobem que alguns alumnes busquen informació a Internet i la copien directament en un document sense analitzar-la. Sovint es queden amb el primer resultat que troben i no comproven si la informació és fiable. D’aquesta manera utilitzen la tecnologia, però no desenvolupen prou el pensament crític ni la capacitat de seleccionar i transformar la informació. Proposar activitats en què hagin de consultar i comparar diverses fonts, justificar quines consideren més fiables i elaborar un producte propi. Per exemple, poden crear una infografia amb Canva o un vídeo explicatiu amb les seves conclusions. També podem utilitzar una rúbrica compartida a Google Classroom perquè coneguin què es valorarà i puguin revisar el seu treball abans de lliurar-lo.
3. Dificultat per reflexionar sobre el propi aprenentatge Molts alumnes fan les activitats digitals i les lliuren sense revisar gaire el resultat. Sovint els preocupa més acabar la feina que entendre què han après o quines dificultats han tingut. A més, no tots tenen el mateix ritme d’aprenentatge i alguns necessiten més temps, orientacions o activitats adaptades per avançar. Incorporar petits qüestionaris d’autoavaluació amb Google Forms al final de les activitats, amb preguntes com ara: Què he après? Què m’ha costat més? Què faria diferent? També podem compartir rúbriques senzilles a Classroom i oferir materials amb diferents nivells de dificultat, instruccions visuals o vídeos subtitulats segons les necessitats de l’alumnat. Així cadascú pot revisar el seu progrés i avançar al seu ritme.

2. Informe de reflexió final

Crec que al nostre institut ja fem un ús força habitual de les eines digitals, especialment a Projectes i Competència Digital, però això no vol dir que sempre les aprofitem al màxim. A vegades ens centrem més en el resultat final que en tot el que l’alumnat pot aprendre durant el procés. Amb aquestes millores busquem que els alumnes no es limitin a buscar informació o fer una tasca amb l’ordinador, sinó que participin, prenguin decisions, treballin en equip i siguin capaços de valorar el seu propi aprenentatge. També és important tenir en compte que no tots aprenen al mateix ritme i que les eines digitals ens poden ajudar a adaptar les activitats a les necessitats de cadascú. Penso que no cal fer grans canvis, sinó introduir petites millores en activitats que ja fem perquè la tecnologia sigui una eina que ajudi realment a aprendre i a participar a tot l’alumnat.