Per tal d’incrementar la motivació intrínseca per part de l’alumnat, de vegades, no resulta senzill quan el treball de determinats continguts o aspectes són de caire teòric i són imprescindibles dominar-los per tal de poder desenvolupar una pràctica assistencial posterior. És per aquest motiu, que he plantejat una proposta gammificada per tal de treballar continguts teòrics lligats al treball que estem duent a terme a l’aula al voltant de les “Guidlines 2021 de l’European Resuscitation Council”. A nivell assistencial esdevé imprescindible conèixer les recomanacions tècniques que ens faciliten les autoritats sanitàries competents en relació al es actuacions per part dels Tècnics en Emergències Sanitàries (TES), davant d’un pacient que ha sofert una Aturada Cardio-Respitaròria (ACR).   

El joc de simulació proposat per tal de treballar coneixements bàsics relacionats amb la RCP és un “Scape Room”, a través d’una plantilla predissenyada proposada pel recurs digital Genially.

Aquest recurs basat en un espai virtual concret, a través de la imaginació, la lògica i l’aplicació de coneixements treballats prèviament, ha de permetre que cada alumne, de forma individual, aconsegueixi resoldre els enigmes (qüestions) per anar avançant fins al final de la història.

La proposta permet individualitzar el ritme d’aprenentatge i la resolució del repte proposat, podent així gestionar digitalment la diversitat que presenta el grup-classe.

Evidències

Un cop realitzada l’activitat gammificada, les percepcions i les opinions dels alumnes són força positives, han valorat favorablement que una les activitats de consolidació no recaigui amb eines com l’examen tradicional i el fet que la proposta sigui plantejada com un repte els ha engrescat a participar més activament.

Com a punt fort de la proposta valoraria que davant la sorpresa inicial del plantejament, tots s’han endinsat a resoldre el repte amb molta concentració i ha permès que cada alumne pogués anar resolent l’activitat al seu ritme.

Com a proposta de millora o variant, després de la valoració i feedback realitzat amb el grup d’alumnes que ha participat, atenent que és un grup amb una competitivitat positiva, han proposat que és podria comptar el temps de resolució de cada participant o inclús realitzar la proposta amb parelles i competir entre elles.