Taula d’anàlisi

Situació Entrebancs Proposta de millora
Pàgines no educatives El docent no pot veure la pantalla i entren a pàgines de jocs o entreteniment. Estructurar la sessió en unes activitats molt definides, amb uns ‘tempos’ ben marcats en funció de les tasques que han de realitzar i la posterior presentació d’evidències  per a que els alumnes hagin d’aprofitar el temps donat al màxim i no quedi marge per a distraccions o usos poc adients dels dispositius.
Sense bateria Els alumnes arriben al centre amb el portàtil sense carregar. Al passar llista, comprovar que tothom el tingui carregat al 100%. Si no és així, aprofitar el instants inicials de la classe, quan el docent presenta la sessió, explica les competències que es treballaran, planteja l’activitat a fer, i es donen les pautes i les orientacions convenients, per carregar els portàtils que calgui en un espai habilitat amb endolls a la part posterior de l’aula. Si no dona temps a carregar-lo suficientment, possibilitar que l’alumne pugui treballar en les taules més properes a aquests endolls mentre el portàtil es carrega.
Vikipèdia Sovint, quan han de documentar-se, es queden només amb la primera pàgina que els surt, que acostuma a ser la Vikipèdia. El docent mostra un exemple de cerca contrastada: escriu una paraula clau, consulta un parell de pàgines que considera adequades (perquè són d’organismes oficials, d’institucions acadèmiques de renom, de mitjans periodístics solvents…), verifica que les dades que busca surten a dues o tres d’aquestes pàgines de referència, reelabora la informació amb les seves pròpies paraules i la fa servir en el seu treball.

 

Informe de reflexió final

Com a primer pas de l’empoderament de l’alumnat a través de les eines digitals, penso que és molt important que deixin de veure els ordinadors com un mitjà per jugar o distreure’s i els passin a considerar un instrument de construcció de coneixement. D’aquí, que les meves propostes vagin orientades a qüestions bàsiques d’ús, operativitat i gestió d’aula. També és molt important, i la competència digital hi posa molt d’èmfasi, que els ordinadors els serveixin per accedir a informació de qualitat, contrastada, que aprofundeixi en els continguts i les competències treballades a classe. Per això, com a professor de llengua i literatura, els insisteixo constantment que consultin diferents fonts, que les comparin i treguin la informació més adient de cadascuna d’elles. Sovint, per peresa o falta d’implicació, obren la Vikipèdia, copien el que surt sense llegir i ho enganxen al seu treball. Com a docents, hem de vetllar perquè canviïn aquests hàbits i treguin el màxim potencial a aquestes eines tan valuoses que tenen entre les mans.

 

Llista de comprovació (Autoavaluació)

  • [ X ] He plantejat 3 situacions noves.
  • [ X ] He identificat els entrebancs i proposat millores realistes.
  • [ X ] He inclòs el paràgraf de reflexió final.