ACTIVITAT

He executat una tasca amb cicle superior, concretament amb 6è. Consisteix a portar a terme una presentació en petits grups. Aquesta activitat dura aproximadament 3 o 4 sessions, depenent del ritme que portin els nens.

El tema principal d’aquesta tasca són les cinc religions més importants del món. Per tant, els vaig proposar separar-se en 5 grups. A cada grup li tocaria una religió: Budisme, cristianisme, islam, judaisme i hinduisme. Els vaig donar unes pautes per acotar la informació i d’aquesta forma, ajudar-los a fer que busquessin informació rellevant i fiable.

Una vegada acabades les presentacions, els donaria una rúbrica on haguessin d’avaluar les presentacions dels seus companys i també avaluar-se a ells mateixos.

Durant les dues primeres sessions els vaig anar donant pàgines fiables i eines per trobar-les i saber-les identificar.

Les aplicacions que els alumnes han triat per treballar han estat: Presentacions PowerPoint, Canva i Prezi.

Els objectius principals que em vaig marcar a l’hora de fer l’activitat van ser els següents:

  • Aprendre que no només hi ha una religió i que totes són igual d’importants
  • Descobrir i investigar les característiques d’aquestes religions
  • Trobar semblances i diferències en aquestes religions
  • Aprendre a treballar col·laborativament
  • Saber buscar informació a pàgines fiables
  • Utilitzar mètodes de presentació com el Canva o el Prezi.
  • Aprendre a avaluar als companys i autoavaluar-se

Les competències bàsiques  de l’àmbit digital segons el nou curriculum són les següents:

Dimensió instruments i aplicacions Competència 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.
Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge Competència 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals. Competència 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.
 Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració Competència 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Aquesta activitat, segons la taxonomia de Bloom, s’està treballant l’anàlisi, ja que es compara i recopila informació. També es treballa la part de creació, pel fet que els alumnes fan una petita presentació del treball fet.

He seguit les preguntes del Disseny Universal d’aprenentatge: Per què aprenem, com aprenem i què aprenem.

Per què aprenem: Uns alumnes motivats aprenen millor, per tant, he intentat buscar una activitat que s’adaptés a les necessitats dels alumnes de religió i, al mateix temps, buscant una forma motivadora per ells.

Com aprenem: els nens aprenen millor produint, per això vaig decidir que fossin els mateixos alumnes  que busquessin la informació i que després exposessin allò que havien après.

Què aprenen: Vaig seguir el currículum de religió. https://www.boe.es/eli/es/res/2022/06/21/(1)/dof/spa/pdf

EVIDÈNCIES

Us deixo un enllaç que us enviarà al drive amb les imatges de les evidències, ja que cada imatge pesa massa.

REFLEXIÓ

Una vegada portat aquesta part de la unitat, tot i que encara falta acabar de presentar les presentacions dels nens… puc  remarcar que les TIC ajuden als mestres a guiar als nens a obtenir un coneixement més ampli i, al mateix temps, poder aconseguir més autonomia per part de l’alumne. Per tant, si s’empra bé aquesta tecnologia, tenim un recurs més que ens ajudarà al nostre dia a dia i millorarà la qualitat i quantitat dels aprenentatges dels nostres alumnes.

Per tal de fer aquesta programació era indispensable l’ús dels ordinadors, ja que si no, molts dels objectius plantejats no s’haguessin donat.

Per acabar, cal comentar que no m’ha sorgit cap problema a l’hora d’utilitzar les TIC perquè  estic bastant familiaritzada amb aquests programes i els nens els acostumen a utilitzar sovint.