Scratch: Dissenyem un joc

A l’escola, ja fa uns quants cursos que treballem la programació amb Scratch. Comencem a primer i segon, amb l’Scratch Jr. i, a partir de tercer, anem alternant Code (3r i 5è) amb Scratch (4t i 6è). L’alumnat mostra una actitud molt participativa, s’implica i gaudeix fent les tasques proposades. Vaig decidir fer l’activitat amb els alumnes de sisè i va ser una molt bona experiència per tots plegats.

Vaig començar explicant que hauríem de crear un projecte, en aquest cas un joc, en el que el jugador hauria d’intentar esbrinar quin era el nombre que havia pensat el personatge del nostre joc. Com s’acostava Nadal, vaig proposar a l’alumnat que tant el personatge com el fons fossin relacionats amb l’hivern o amb Nadal. Vaig compartir per correu electrònic les instruccions que calia seguir per crear la programació perquè el joc funcionés correctament: https://docs.google.com/presentation/d/1LztT9JcY2S3oQ1rhKXzHxoHV6jrCV_ZW/edit?usp=sharing&ouid=111113726688214960468&rtpof=true&sd=true

Aquest pas a pas inclou les instruccions per programar el projecte, però sense proporcionar els blocs que cal fer servir. Vaig pensar que, si algun alumne necessitava ajuda, li proporcionaria els blocs posteriorment. L’alumnat va anar creant el projecte des de la classe que tenim a l’Scratch.

Durant les sessions, van sorgir algunes dificultats que vam poder solucionar entre tots, com per exemple que, per anar comprovant el funcionament del nostre joc, havíem d’esperar durant una estona mentre el personatge explicava el funcionament i això ens feia perdre temps. Un alumne va proposar disminuir el temps de durada de les explicacions mentre duraven les proves i a tots els va semblar una bona idea. També ens vam adonar que, durant l’elaboració del projecte, ens era molt útil que es mostrés la variable “NÚMERO”, ja que així coneixíem la resposta correcta i podien fer les proves per veure si els operadors que comparen la resposta amb el número estaven ben programats. Una altra problemàtica que ens vam trobar va ser que, a l’hora de posar els operadors d’igual, més petit o més gran, alguns alumnes duplicaven el bloc que ja havien fet servir o bé no escollien el que calia en cada moment, de manera que, en començar a jugar, el personatge no podia comparar correctament si el nombre era igual, més gran o més petit i, en algunes ocasions, era impossible guanyar el joc.

La major part de l’alumnat ha pogut crear el projecte només amb les instruccions, sense l’ajuda dels blocs. Només en algun cas puntual, en algun moment de l’elaboració del projecte, ha calgut compartir el codi amb algun alumne/a que s’havia quedat encallat. Aproximadament un 50% de l’alumnat va acabar el projecte abans d’hora i els vaig oferir la possibilitat d’afegir contingut al seu joc, com inserir efectes musicals, posar la variable de vides o crear un primer escenari de presentació del joc. Només en algun cas puntual s’ha donat la necessitat d’haver de compartir el codi amb algun alumne que s’havia quedat encallat. Ha estat una gran experiència i tots plegats estem molt satisfets del resultat!!!