La competència digital docent a l’estat espanyol, sota el meu parer, és encara molt precària.
Quan en un estat no hi ha un pla d’acció i unes estratègies ben definides per a assolir un objectiu, aquest no s’aconsegueix. I les administracions tant a nivell estatal com autonòmic encara tenen un gran treball en aquest àmbit.
“A l’Estat espanyol, el Ministeri d’Educació, Cultura i Esports ha elaborat una Propuesta de Marco Común de Competencia Digital Docente (2014) alineada amb la proposta generada des del centre d’investigació Joint Research Centre de la Comissió europea que el juny de 2016 va publicar la versió 2.0 dels resultats del projecte DigComp de Marc Europeu de Competència Digital de la Ciutadania”
Font: Competència digital docent del professorat de Catalunya.
Sembla ser que des de fa ja uns quants anys l’estat ha iniciat tot un seguit d’estratègies encaminades a fomentar la competència digital del l’alumnat i per tant, observant les carències del professorat, ha definit un “marc comñu de competència digital docent” per tal d’establir les habilitats i capacitats que hauria de tenir el professorat d’infantil, primària i secundària per tal que l’alumnat acabi l’escolarització obligatòria amb les competències digitals bàsiques que s’estableixen al curriculum.
Les bases estan establertes, els coneixements que hauria de tenir el professorat estan descrits, però encara no hi ha suficients línies d’actuació per fomentar i ajudar al professorat a adquirir aquestes habilitats.
En termes generals podríem dir, pel que es veu a les aules, que els docents tenim un cert grau de competències en les àrees 1 i 2, anomenades: informació i alfabetització informacional, i comunicació i col·laboració.
Aquestes dues àrees treballen aspectes com:
Àrea 1
- Navegació, cerca i filtratge d’informació, de dades i continguts digitals.
- Evaluació de la informació dades i continguts digitals.
- Emmagatzematge i recuperació d’informació, dades i continguts digitals.
Àrea 2
- Comunicació i col·laboració
- Interacció mitjançant les tecnologies digitals
- Compartir informació i continguts digitals
- Participació ciutadana en línea.
- Col·laboració mitjançant canals digitals
- Netiqueta
- Gestió de la identitat digital
En termes generals, podriem dir que gran part del personal docent coneix i sap desenvulupar la major part de les funcions d’aquestes dues primeres àrees.
Però que passa amb la resta d’àrees?
Trobem que la creació de continguts digitals, l’àrea de seguretat i la de resolució de problemes, estan encara en nivells molt novells.
I que fa l’administració per posar al dia al professorat? És cert que hi ha plans de treball, aquest curs mateix é suna mostra de que es fomenta l’ensenyament als docents en matèria digital, però no és sificient.
Els mestres ens trobem actualment en un entorn on ens hem de formar de moltíssimes pedagogies, tot està canviant, hem de saber del treball per projectes, ambients, competències digital, escola inclusiva, matemàtiques vivencials, programació…mil i un sabers que no sabíem quan vam començar a treballar i ara ens els demanen tots, i si pot ser per ahir.
I que fem? El que podem. A mi m’encanta aprendre cada any coses noves, i sempre intento fer formació al màxim d’hores que em puc permetre.
Però no tothom tenim les mateixes condicions, no sempre tenim temps. I no només això, sinó que tota la formació no és de qualitat.
Evidentment que hem de seguir treballant i lluitant per aconseguir una educació de qualitat al nostre país. I sóc la primera que lluito perquè això sigui així, però crec que s’ha d’ajudar al professorat una mica més perquè no tingui la sensanció que mai arriba a tot el que se li demana.
De sobte he pensat en la universitat, en les matèries que jo hi vaig cursar…I he pensat, segurament ara tot ha canviat, i hi ha matèries en competència digital docent, a més de matèries de didàctica de la competència digital. Així que he fet una mica de cerca.
Aquests són els plans d’estudis de diferents universitats.
- Pla d’estudis del Grau de Mestre de Primària de la Universitat de Barcelona.
- Pla d’estudis del Màster oficial en Formació de Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.
I què trobem en aquests dos plans d’estudis? En el primer no hi ha cap assignatura ni de didàctica de l’ensenyament de la competència digital ni del foment de la competència digital per als docents.
En el segon no hi ha cap assignatura en referència a la comepteència digital. Cap
Veient això, encara penso que queda molt per fer.
Si, certament a voluntat de tots els docents i professors de Catalunya, llegirem el curriculum, i ens formarem, i intentarem motivar i ensenyar a l’alumnat de la millor manera possible.
Però encara cal fer un pas mes, i que tots els que formem part del món educatiu canviem la mirada per a poder fer realment un canvi significatiu en competència digital.
Deixa un comentari