Aquí hi trobareu un breu diari de l’aplicació del nostre projecte a l’aula, amb les alumnes de Fonaments de les Arts II

De cara a començar a introduir les IAs generatives a l’aula, hem treballat la recerca d’informació per a realitzar una línia temporal amb el Chat GPT.

El dia anterior (18/09/2023) vam realitzar un mapa conceptual a la pissarra en base als coneixements previs de les alumnes.

Com a deures, es va demanar a les alumnes que demanessin al Chat GPT un text de 300 paraules que expliqués el més rellevant del segle XIX a Europa.

Heus aquí un exemple:

Això ens ha servit per comparar el que sabíem amb el que ens explicava el Chat GPT i desenvolupar també l’esperit crític envers la informació que ens aporta l’eina, fent especial incidència en el desenvolupament de l’ÀREA 5 – Empoderament dels estudiants, de les Competències Digitals.

La sessió s’ha desenvolupat de la manera següent:

• 15’ – les alumnes han comparat els textos obtinguts amb IA generativa i els apunts de la classe del dia anterior. Han anotat les diferències: què aportava el Chat GPT respecte als apunts i, a la inversa, què ha mancat en la resposta de la IA generativa.
• 15’ – en gran grup hem posat en comú les diferències i hem reflexionat sobre l’ús del Chat GPT. 
  • Hem vist que la IA presentava problemes de concreció, afegia paràgrafs sense massa informació, no informava de les fonts, es deixava, en tots els casos, fets històrics importants, no donava la mateixa resposta a totes les alumnes, etc.
  • Alhora, hem valorat que és útil per a fer una recerca básica, però que cal de vegades comprovar els resultats, o bé reajustar els prompts per tenir una millor resposta. Això ens ha fet concloure que cal ser crítics amb l’eina.
• 15’ – Hem completat la reflexió a partir del document R01 (amb un exemple del Chat GPT) i el PWP R02_SEGLE XIX A EUROPA: UN TEMPS DE REVOLUCIÓ, INDUSTRIALITZACIÓ I CANVI, (fet amb TOMÉ), i, seguint les indicacions del document R01 hem iniciat la recerca de fets per dècades.
• 15’ – Les alumnes, per parelles, han iniciat la recerca per dècades: han comprovat que a voltes el Chat GPT no dóna informació vàlida (p.e. en alguns casos esmentava fets fora de la dècada), i que per aconseguir idees rellevants calia demanar-li més del que necessitem, procedint després a una selecció/valoració.

REFLEXIONS: tot i que l’activitat ha funcionat bé i hem anat comprovant les respostes que sortien, en general penso que hi ha molta dificultat en escriure bé els PROMPTS i que això és una cosa que s’hauria de treballar (tot i que fer-ho des de la matèria es fa difícil per manca de temps).

Seguint amb la tasca iniciada en la sessió anterior:

• 50’ – hem acabat la recerca i hem elaborat una línia temporal, feta a mà i en parelles, que hem penjat a l’aula.

Seguint amb la tasca iniciada en la sessió anterior:

• 60’ – per parelles han explicat la dècada que els ha tocat.
• Hem sintetitzat el segle XIX en 3 paraules

La tasca es corregeix amb la rúbrica R03, realitzada amb Chat GPT.

Finalment com a tasca es demana a les alumnes realitzar dos textos de 150 paraules que resumeixin, respectivament, la primera i segona meitat del segle XIX. Aquest textos es puntuaran quantitativament entre 0 i 10 punts en base als criteris enunciats anteriorment:

• L’alumna identifica els trets principals del període (O1)
• L’alumna sintetitza clarament les idees del context (O3)
• L’alumna ha corregit, millorat i modificat la proposta de la IA generativa (O5)

Exemple d’una alumna:

Resumen de la primera mitad del S.XIX

La primera mitad del siglo XIX se puede describir como una época convulsa, de numerosas guerras y gran inestabilidad. El siglo XIX comienza con las Guerras Napoleónicas, concretamente, la Guerra de Independencia en España. Esto culminaría con la decadencia de Napoleón. Muchos países europeos comienzan a tener nuevas colonias en África y Asia, aunque es el caso contrario con las colonias españolas en América, que comenzarán a independizarse. Hay un ascenso de los nacionalismos, que se refleja en la consolidación de los países que conocemos hoy en día, fuere vía procesos de unificación o de independencia. Sucede también la Revolución Industrial, que supone el enriquecimiento de la burguesía. Además, surge el proletariado, una nueva clase social de obreros que vivían en deplorables condiciones, y los cuales acabarían formando parte de un nuevo sistema político, el comunismo. Es una cincuentena de grandes invenciones, como la locomotora, que revolucionará el ritmo de vida de las personas.