- Selecció d’una unitat didàctica
En aquest cas, la situació prové d’un infant que li va cridar l’atenció el fet que examen no portés accent, però exàmens sí que en portava. Amb això vam començar a explicar les normes d’accentuació. També cal remarcar que estem treballant el llenguatge literari relacionat amb les frases fetes i els refranys perquè vam coincidir en què l’alumnat tenia un vocabulari poc ric.
2. Selecció del recurs digital
El recurs escollit, en aquest cas, va ser un Kahoot sobre els dos temes anteriors.
3. Disseny de l’activitat
Després d’haver explicat les normes d’accentuació, mitjançant el Kahoot mirarem si trobem fàcilment la síl·laba tònica d’una paraula i sabem de quin tipus de paraula es tracta.
També el fem servir per veure si podem deduir el significat d’alguna frase feta en el seu context.
Les competències específiques de l’àrea que queden englobades són:
- Comprendre i interpretar textos escrits i multimodals reconeixent el sentit global.
- Reflexionar de forma guiada sobre el llenguatge i reconèixer i usar els repertoris lingüístics personals a partir de processos de comprensió i producció.
Els objectius són:
- Analitzar i entendre refranys i frases fetes i reconèixer-los com a part de la pròpia cultura.
- Reconèixer les normes d’accentuació.
- Distingir entre els dos tipus d’accents.
El recurs digital utilitzat és el kahoot perquè penso que és un recurs motivador i pràctic.
Els nivells de taxonomia de Bloom que estem treballant són:
- Recordar: Recordar com separem en síl·labes i en quin lloc se situa la tònica per ser aguda, plana o esdrúixola.
- Comprendre: Comprendre la frase per mirar de deduir què significa la frase feta o el refrany.
- Aplicar: Allò del que s’ha parlat anteriorment és hora d’aplicar-ho per escriure les paraules correctament.
- Avaluar: Justificar el perquè de l’elecció, com s’ha arribat a prendre la decisió.
Pel que fa a les pautes del DUA, es tenen en compte:
- Implicació: Aquest tipus d’activitat fomenta la motivació de l’alumnat perquè està entès com un joc. El factor lúdic fa que els infants hi estiguin interessats. És una manera divertida de mirar de recordar aquestes normes.
- Representació: Les preguntes estan plantejades de maneres diverses, n’hi ha que hi apareix una frase, n’hi ha que hi apareix una imatge perquè els infnats rebin la informació des de diferents canals.
- Acció i expressió: És interessant no veure només el joc en sí, sinó poder debtare, després de cada pregunta perquè la solució és una o és una altra i poder donar un valor positiu a l’error, per continuar aprenent.
- Implementació de l’activitat
- Analitzar i reflexionar sobre la posada en pràctica:
- Jo penso que les tecnologies digitals emprades afavoreixen l’assoliment dels objectius d’aprenentatge perquè, en aquest cas, reforcen allò après d’una manera lúdica.
- No considero que els recursos digitals siguin imprescindibles en aquesta programació, però sí que crec que són un bon recurs complementari per assolir els objectius.
- No m’han sorgit problemes quan hi he integrat les tecnologies digitals, però sí que potser hagués hagut de fer l’activitat mitjançant el Kahoot, però cadascú al seu ritme perquè hi ha hagut una nena que penso que hagués necessitat una mica més de temps i menys “pressió” per part dels companys.
Deixa un comentari