L’objectiu de l’avaluació en educació és múltiple i abasta diferents aspectes del procés d’ensenyament-aprenentatge. Alguns dels objectius més destacats són:
- Mesurar l’aprenentatge de l’alumne.
- Orientar el professorat.
- Fomentar la reflexió i autovaloració de l’alumne.
- Proporcionar retroalimentació.
- Garantir la justícia i la transparència.
- Incentivar el desenvolupament personal i social.
- Orientar la presa de decisions educatives.
Actualment disposem d’una gran diversitat d’eines per poder realitzar una correcta i efectiva avaluació. Algunes d’aquestes eines es detallen a continuació:
Observació directa: El docent observa com l’alumne realitza tasques i proporciona retroalimentació instantània.
Preguntes en classe: El docent fa preguntes per avaluar la comprensió i corregir dubtes en el moment.
Autoavaluacions: L’alumne es valora a si mateix per identificar els seus punts forts i febles.
Portafolis: Col·lecció de treballs, reflexions i altres evidències que mostren l’evolució de l’aprenentatge.
Rubriques d’avaluació: taules que defineixen els criteris per avaluar tasques o projectes, proporcionant claredat tant per als alumnes com per als docents.
Proves escrites: Exàmens, proves de resposta múltiple, veritat o fals, preguntes de desenvolupament, etc.
Projectes finals: Tasques a llarg termini que impliquen investigació i aplicació pràctica.
Presentacions orals: Els alumnes presenten davant de la classe o el docent un tema que han preparat.
Exàmens orals: El docent pregunta directament als alumnes sobre els continguts apresos.
En el meu cas, l’eina d’avaluació escollida ha estat la rúbrica per poder avaluar el portafoli/dossier de treball (substituint a la clàssica llibreta) que hauran d’entregar els alumnes al final de la SdA..
Aquí podreu trobar la corresponent fitxa tècnica de la rúbrica i seguidament una breu presentació sobre la mateixa.
La rúbrica, una estrategia d’avaluació de Marta Herrero
Deixa un comentari