L’estratègia digital de centre (EDC) defineix i concreta les línies d’actuació de l’Institut Comte de Rius que fan possible que docents, alumnat, famílies i comunitat educativa, i centre assoleixin la competència digital.

Per aconseguir aquesta competència digital, l’EDC comprèn tots els àmbits del centre: organitzatius, metodològics, curriculars i comunicatius, els quals s’han de veure necessàriament implicats i transformats, des d’una perspectiva d’innovació i de millora contínua.

Els objectius de l’EDC es poden agrupar en cinc àmbits, que tenen com a fita el màxim assoliment de la competència digital de l’alumnat, del professorat i del centre:

  • Assoliment de la competència digital.
  • Planificació estratègica i organització.
  • Metodologies didàctiques i innovació.
  • Inclusió digital i de gènere.
  • Seguretat i protecció de dades.

1. Contextualització del centre des del punt de vista digital

La Comissió digital, s’encarrega dels aspectes que s’ha de realitzar per a dur a terme els objectius de l’estratègia digital de centre .És el grup de docents que s’encarrega de dissenyar i implementar la digitalització del centre incloent tots els aspectes organitzatius, metodològics, curriculars i comunicatius necessaris. 

La comissió està formada per:

  • un membre de l’equip directiu

  • els coordinadors digitals del centre : Coordinació TIC i Coordinació TAC del centre

  • docents de diferents nivells, matèries o àmbits i amb diferents càrrecs de coordinació.

Una de funcions més principals de la comissió digital és elaborar l’estratègia digital de centre, que és l’eina principal per aconseguir la digitalització del centre i la màxima competència digital de docents i alumnat. Els documents de capçalera de la comissió digital, els estableis el Pla d’Educació Digital de Catalunya i són EDC i Funcions i organització de la comissió d’estratègia digital de centre. 

2.  Data de redacció de l’EDC, actualitzacions i nivell d’ús en el centre

Per fer la diagnosi, la Comissió digital del Centre ha utilitzat diversos recursos.

El curs 2020-2021 es va utilitzar l’eina SELFIE per fer una primera diagnosi.  Ens va donar una visió global del centre en termes digitals. L’enquesta al professorat, a l’alumnat i a les famílies: la participació del professorat va ser alta, la de l’alumnat només del 6%, força baixa, ja que es va fer el llançament de l’enquesta al mes de juny. No es van incloure les famílies. Per determinar les preguntes,  es van analitzar els ítems de l’esborrany del pla TAC i les àrees digitals que marca el PEDC (alumnat, professorat i centre).

 Aquesta es va complementar amb una enquesta a professorat per a coneixer quines van ser les necessitats detectades a nivell de formació tant de professorat com de l’alumnat.  Dels resultats de la primera enquesta SELFIE en van sorgir diverses oportunitats de millora:

1- Millores de a xarxa wifi

2- Acollida digital personalitzada a l’alumat

3- Acollida digital personalitzada al professorat nouvingut

4- Diverses sessions d’ofimàtica dins del pla d’acció tutorial  (PAT) de grau bàsic, grau mitjà i grau superior

5- Sol·licitud de dispositius portàtils del Pla d’Educació Digital de Catalunya.

Es van també recollir els indicadors que el centre ja té sobre ús de tecnologia, es va fer assessorament personalitzat al claustre, píldores de coneixement. Realitzar entrevistes als caps de departament/àmbit quan es van preparar les diverses rutes virtuals per a les portes obertes.

Durant curs 2021-2022, es va tornar a utilitzar l’eina SELFIE per fer una segona diagnosi.  Es van canviar les dates per tal de poder millorar la participació.  De nou, es van realitzar entrevistes als caps de departament/àmbit, al coordinador TIC, a diversos alumnes del per verificar les dades obtingudes i per obtenir les que mancaven ,i revisar els resultats. Es va complementar amb entrevistes amb la direcció del centre i amb ela Comissió Digital.

A partir de l’anàlisi d’aquestes eines, es detecten els següents punts forts i punts febles segons diferents aspectes. Es considera punt feble si no ha augmentat més del 10 % en relació a la SELFIE del curs anterior. S’han realitzat algunes accions durant el curs 2021-2022 per a millorar els punts febles.

3. Objectius més rellevants de l’EDC

  1. Incrementar l’ús de la Tecnologia digital a les aules segons recomanacions de les empreses FCT/Dual

    Integració de tecnologia professionalitzadora: introduir a les aules eines i entorns digitals similars als que utilitzen les empreses (ERP, CRM, programari de gestió de projectes, aplicacions col·laboratives, etc.).

    Aprenentatge basat en projectes digitals (ABP-D): fomentar activitats on l’alumnat resolgui reptes reals mitjançant eines TIC que reprodueixin situacions de treball.

    Col·laboració amb empreses FCT/Dual: establir canals de comunicació periòdics per identificar tendències digitals sectorials i ajustar la programació didàctica i les formacions del professorat.

    Formació docent específica: oferir microformacions al professorat sobre eines digitals d’ús empresarial i metodologies que integrin la tecnologia com a part natural de l’aprenentatge.

    Avaluació de l’impacte: mesurar l’augment d’ús d’eines digitals en les programacions i activitats, i contrastar-lo amb el grau de satisfacció de les empreses i tutors FCT/Dual.

  2. Escriure i acordar la CDA

    Creació d’una comissió digital amb representants de cada departament didàctic per analitzar el Marc de Competència Digital i adaptar-lo a la realitat del centre.

        Diagnosi inicial de la situació actual: identificar com s’estan treballant les                competències digitals a cada nivell i matèria.

        Redacció participada de la CDA: elaborar un document consensuat que                  defineixi els objectius, descriptors i nivells de progressió de la competència           digital de l’alumnat

3. Actualització de documentació relativa a les TIC de centre

       Revisió inicial de la documentació existent: localitzar i analitzar tots els                 documents vigents (Pla TAC, normes d’ús de dispositius, protocols de                         manteniment, polítiques de dades, etc.).

       Diagnosi de necessitats: detectar mancances o incoherències entre                           documents i la pràctica actual del centre.

       Redacció i actualització coordinada: elaborar noves versions dels                               documents, integrant-los dins de l’Estratègia Digital de Centre i utilitzant               una estructura comuna.

4. Aspectes més destacables de l’apartat de Cultura Digital

En aquest apartat es recullen tots els documents del centre que fan referència a aspectes de la cultura digital. D’aquesta manera, es pot tenir una visió completa de l’assoliment d’aquesta cultura pel que fa a centre. 

  1. Infraestructura tecnològica: és important disposar d’una connexió a Internet estable i de qualitat, així com d’equipament tecnològic per a l’ús dels alumnes i del professorat. El centre disposa de diverses wifis en funcionament, i equipament i maquinari actualitzat .

  2. Programari educatiu: aplicacions i programes informàtics específics per a l’aprenentatge i l’ensenyament de diferents àrees curriculars i famílies professionals, algunes d’elles de lliure disposició i d’atres disponibles només en dispositius autoritzats pels departaments del centre.

  3. Plataformes educatives: espais virtuals de treball i comunicació entre alumnes i professorat, on es poden compartir materials i activitats, i on es pot fer seguiment del progrés dels alumnes. Actualment treballem amb Moodle, Classroom, Sites i Eduteams, entre d’altres.