Com podem enganxar els nostres alumnes amb els temes medievals i amb les noves tecnologies? Durant el curs passat calia ser creatiu i si ens confinaven havíem de pensar en activitats distretes, educatives i tecnològiques a la vegada.

Aquesta és una activitat que va estar pensada per estudiar el tema de la PESTA NEGRA , en la matèria de Geografia i Història a 2n d’ESO en la que utitzessin les tecnologies a l’aula. El contingut és molt atractiu ja que el caràcter de pandèmia el teniem amb la COVID 19 i per tant estudiariem una pandèmia antiga.

Per motivar-los els vaig proposar que amb les seves tauletes o ordinadors busquessin què era una pandèmia i quantes pandèmies coneixien, a part de la COVID 19.  Un cop ambientats i posat en comú en un document de drive els resultats i compartits amb tota la classe, els vaig proposar la lectura d’uns textos (procedents de diverses fonts primàries i fonts secundàries) que els vaig compartir amb el classroom de classe.  Aquests textos els donarien una idea del que va ser la Pesta Negra. Els vaig encomanar que fessin un esquema amb l’eina Coogle del que anaven llegint. I com sempre, jo els compartia amb tots per veure els resultats.

En una altra classe els vaig fer portar auriculars ( profe, escoltarem música?) per sentir un podcast del programa EN GUÀRDIA de Catalunya Radio. Cadascú amb els seus auriculars i un full de paper en blanc en el que de manera visual feien un dibuix del que anaven sentint. VISUAL THINKING i treball creatiu. L’esforç va valdre la pena ja que mai havien sentit un podcast i van comentar com d’atractiu podia ser sense imatges, només amb veu, un episodi històric. (Ara amb el podcast del Carles Porta “CRIMS” estarien molt més ambientats segur!!!!). I mai abans havien fet un Visual Thinking. Jo mateixa em sorprenia.

Després vaig demanar a la classe  que proposessin diferents personatges medievals, és clar, que creien que podrien ser protagonistes de la pesta. Vaig llençar la pregunta amb el Classroom i anavem visualitzant les respostes en la pantalla.  Personatges tant diversos com puça, rata, navegant, vídua, infectat, jueu, orfe, metge…Pluja d’idees de nou compartida en un document de drive.

I un cop fet tot això els alumnes van rebre una carta del director de l’escola (la vaig enviar al correu electrònic de cadascú) en la que els informava que a sisè de primària del col·legi X estaven explicant el tema de les pandèmies i els havien comentat que a 2n d’ESO ho treballaven. Els demanava si podien fer un programa de ràdio en el que entrevistessin a uns personatges medievals per explicar-los el tema  i que els enviéssim l’enllaç del podcast per correu electrònic per a poder-lo visualitzar, ja que no es podia fer una visita presencial pel tema de grups bombolla.

Vam fer la tria de personatges, els que més els agradessin per grups heterogenis de tres o quatre persones  i havien de redactar tot el contingut après de la PESTA en forma de preguntes i respostes d’acord amb el personatge escollit.

I com es podia fer un podcast? Vaig pensar en l’eina FLIPGRID i cada grup s’enregistrava. Es van disfressar, van ambientar l’escena, van preparar un guió, van buscar locucions de ràdio per entrades, van fer anuncis…

Un èxit. L’activitat no els podia agradar més. Van autoavaluar-se i coavaluar-se amb el seu grup i entre tots vam dissenyar una mini rúbrica (de les primeres que feia) del que havia de contenir aquesta activitat.

Crec que en aquesta activitat hi són aplicades d’una manera o d’una altra la metodologia de treball i la tecnologia i crec que hi és també la motivació gran de la docent i dels seus alumnes. Vam treballar durant dues setmanes intensament però la recompensa i l’aprenentatge dels alumnes va valdre la pena.