En aquest quart mòdul ens han presentat el marc de referència per a la creació de contexts d’aprenentatge, des d’on les pràctiques amb tecnologia prenen més sentit, per a tot l’alumnat, trencant barreres.

En aquest sentit l’ús de la tecnologia ajuda a portar a terme enfocaments centrats en l’alumnat empoderant-los per obtenir experiències d’aprenentatge positives i coneixement d’un mateix que altrament no serien possibles.

Es per això que com a docents ens hem de planificar i pensar en aplicacions que ens ajudin a introduir un tema i que trenquin barreres als esquemes que tenim adquirits del segle XX.  I això hem fet a l’inici del mòdul, fent un breakout on havíem d’anar obrint els candaus per passar d’una fita a una altra. Si nosaltres com a docents ho hem estat fent, ho podem aplicar als nostres alumnes sense cap mena de dubte.

Ja fa temps que jo utilitzo Edpuzzle però també una manera de començar és una sopa de lletres, un enigma, una postal per introduir pistes i esbrinar un determinat contingut…

Hem pogut també endinsar-nos una mica millor en aquest mòdul en la gamificació. En un entorn de treball gamificat, s’agafen els elements principals del joc i s’adapten al disseny instructiu d’una activitat.

La idea és que gamificar no és acumular jocs en sessions programades, sinó adaptar els mecanismes del joc a una seqüència didàctica. I la veritat, m’ha encantat la idea, i a la matèria de geografia i història hi pot encaixar la mar de bé. Pensant, per exemple en les aventures d’Indiana Jones, ens poden sortir idees superxules per aplicar, no ho penseu així? Mireu quins títols se m’acaben d’ocórrer: Un Joc de Rol que el podríem titular: Viatjar al món d’ultratomba per explicar la momificació i les piràmides en els egipcis. O una sopa de lletres per investigar el procés d’hominització que podríem posar-li el títol Buscant els maleïts ossos. Què us sembla? 

Crec que l’aprenentatge basat en jocs és una molt bona manera per aprendre continguts. En la meva aula els alumnes tenen com a projecte final, en alguna de les unitats (no en totes),  crear un joc de taula. I han sortit idees interessants com un dominó, un passaparaula, un joc de l’oca, un joc de cartes, … evidentment els faig escriure les instruccions del joc i juguem i avaluem els jocs de tota la classe.

De les aplicacions que hem vist la que més m’ha agradat és el Breakout. L’obertura de candaus per part dels alumnes pot ser fins i tot divertit ja que juguen a veure qui ho pot fer més ràpid. De tota manera encara no tinc gaire clar què podria fer anar en el  meu projecte. He d’experimentar en algunes de les propostes que s’han fet en aquest mòdul i decidir-me cap on anar. Si que tinc clar que aquesta gamificació pot anar en totes les fases del projecte: al començament per motivar, durant el projecte per continuar amb ganes i al final per dir, hem arribat i ho hem fet bé.

Crec que tant l’Escape Room com el Breakout poden ser utilitzats a l’aula. Cal però una bona coordinació entre docents. Està clar que una mosca no fa estiu i per tant si entre tots ens hi posem pot ser una bona manera de aprendre continguts jugant.

Tornant a les fites que heu plantejat en aquest mòdul, comentar-vos que la número 2 ha sigut molt complicada de trobar. Era la fita de l’Edpuzzle. Hi havia un vídeo amb una resposta a donar, molt fàcil i l’obertura d’un candau que res tenia a veure amb el vídeo, ja que la pista que et donava era d’un medidor de peus a metres. Aquesta fita ha fet confondre molt als docents, fins al punt que alguns han exhaurit les 5 possibles respostes. Jo mateixa hi he perdut molt de temps i encara no li veig ni cap ni peus. Espero que me l’expliquin, tinc curiositat per saber quin és el número que obria el candau i d’on sortia aquest número.

Però us he dir que m’ha agradat jugar-hi. Si més no he après i em quedo amb què els meus alumnes també se’n poden sortir.

Finalment en el mòdul 4 s’ha parlat de programació i robòtica. La programació i la robòtica estan prenent cada cop més importància, ja que ens permeten interactuar d’una forma més eficient amb el nostre entorn, entendre’l millor, utilitzar-lo d’una forma més eficient i col·laborar en el seu desenvolupament. I ho estem veient, ja que a primària hi ha molta falera a fer robots. De tota manera el llenguatge de programació per mi és molt fosc tot i que últimament s’ha anat humanitzant fent-lo més intel·ligible per als no avessats. Per mi, figues d’un altre paner. Jo sóc de lletres i me costa entendre la programació, tot i que qui sap. I si ho intento?