En aquest mòdul se’ns demana dissenyar dues activitats pels nostres alumnes emprant eines digitals, una de realització a l’aula i una per fer autònomament a casa.

Hem d’ubicar primerament en quin curs la farem, 2n d’ESO, i de quina matèria la farem, Geografia i Història.

1. DISSENY D’UNA ACTIVITAT D’AULA.

La primera de les activitats que dissenyaré és per fer-la a l’aula amb grups heterogenis d’alumnes ( 3 o 4 alumnes com a molt) utilitzant ordinadors de sobretaula o en cas de no tenir-ne, reservant l’aula d’informàtica.  Crearem un llibre digital de fotografies amb l’eina digital Book Creator. 

a) Enunciat de la tasca i explicacions de la mateixa: 

Intentarem fer un LLIBRE FOTOGRÀFIC D’ART ROMÀNIC amb una aplicació que es diu BOOK CREATOR en el que enregistrarem les nostres veus per poder ser escoltat a la vegada que gaudim de les imatges.  Ho farem amb grups de tres o quatre persones. Per tant ho farem col·laborativament. Seguramanet necessitarem tres o quatre dies per tenir-la enllestida.

Cadascú de vosaltres ha de tenir un paper destacat en la realització del Llibre fotogràfic. Una persona ha de ser INVESTIGADOR/A, una altra persona ha de ser FOTÒGRAF/A i una tercera i quarta persona han de ser els REDACTORS/RES.

L’investigador ha de buscar la informació i esquematitzar-la, de manera que els redactors/res la puguin entendre i narrar-la amb detall. El/la fotògraf/a serà l’encarregat de posar veu i imatges al vostre llibre. Tots us heu de coordinar per a què surti una bonica presentació fotogràfica narrada en forma de llibre.

Us explico amb detall com ho hem de fer per entrar a l’aplicació. Llegiu amb atenció. Segur que us interessa!!!!

Com ho farem? Primer hem d’entrar a Book creator i registrar-nos. Hem d’utilitzar el navegador GOOGLE CHROME  si no és impossible de fer-ho.  Clicarem a Student sign in.

IMPORTANT: la professora ja us haurà dit els grups heterogenis amb els que treballareu aquesta tasca. Així doncs, tots els del grup heu de tenir el correu corporatiu que us hagi assignat la professora i decidir el mateix password. La professora us donarà un codi per poder entrar dins de la seva llibreria per a poder treballar en el vostre llibre. 

Què hem de fer un cop dins de l’aplicació?  Primer hem de crear un llibre, quina forma volem i quantes pàgines preveiem que volem  (sempre en podem afegir). Hem de pensar en una portada atractiva i en una contraportada en la que a més d’imatges cal que contestem tres preguntes que ara et detallo: Què hem après després d’haver fet la tasca?  Què ens ha resultat més fàcil i dir el per què. Què ens ha resultat més difícil i dir el per què.

Després començarem a dissenyar el nostre llibre.  Podrem importar imatges i enganxar-les, podrem editar-les, haurem d’enregistrar la nostra  veu amb les explicacions sobre art romànic, podrem posar petites explicacions escrites en el nostre llibre, podrem penjar vídeos  explicatius … 

Recordeu que un llibre digital és de molta imatge i sobre de la imatge es pot editar text i  veu. Seria imprescindible que gravéssiu la vostra veu explicant el contingut ja que el llibre ha de ser molt visual. Aquesta part l’haureu de fer a casa (prèviament podeu consensuar entre tots els que s’ha de dir) ja que necessiteu el màxim de silenci possible. Recordeu parlar clar i entenedor. 

I quines parts té el llibre? Bàsicament 4 parts: 

I.)  INTRODUCCIÓ a  l’art Romànic (quan es va desenvolupar, de quina etapa de l’edat mitjana és característic, què vol dir  romànic, on va aparèixer, si va ser un art religiós o no, per on es va expandir, qui  tenia el coneixement en l’edat mitjana… i tot allò que tu hi vulguis afegir )

II.) ARQUITECTURA ROMÀNICA. M’has d’explicar les característiques més importants de la forma més visual possible.  Has de pensar que no només hi havia esglésies i catedrals sinó que també hi havia monestirs. Pots fer-ne referència si tu vols. Ho has de fer amb moltes imatges. 

III.) PINTURA ROMÀNICA. Explicaràs les característiques més rellevants, els suports on es pintava (parets i retaules) les tècniques que s’utilitzaven (pintura al fresc), les miniatures.. 

IV.) ESCULTURA ROMÀNICA. Explicaràs les característiques més importants i com sempre posaràs molts exemples per entendre-ho. 

De les tres parts (escultura, pintura i arquitectura) pots fer referència a Europa, Espanya i Catalunya.

Seràs avaluat/da amb aquesta rúbrica.

b) Desglossar els objectius i les competències de la matèria i també les competències transversals.

Objectius didàctics:

• Quin van ser l’origen de l’art romànic i quines van ser les principals construccions?  Quins són els elements fonamentals que caracteritzen una obra arquitectònica, una pintura i una escultura romànica?
• Sabries reconèixer edificis i obres romàniques? En què posaries la teva atenció?
• Saps treballar en grup utilitzant les TIC?

Contingut Curricular: L’art medieval: romànic, gòtic, islàmic. 

Criteri d’Avaluació: Analitzar les característiques de l’art romànic i identificar algunes de les  obres rellevants. 

ÀMBIT SOCIAL. Dimensió Cultural i Artística. 

• Competència de l’àmbit social 8: Analitzar les manifestacions  culturals i relacionar-les amb els seus creadors i la seva època, per interpretar les diverses  cosmovisions i la seva finalitat. 
• Competència de l’àmbit social 9. Valorar el patrimoni cultural com a herència rebuda del passat, per defensar-ne la conservació i afavorir que les generacions futures se apropiïn.

Competència Digital 3: Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en  moviment per a produccions de documents digitals. 

Competència Digital 4: Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar, tot considerant diverses fonts i mitjans digitals.

Competència Personal i Social 1: Prendre consciència d’un mateix i implicar-se en el procés de  creixement personal.

c) Recursos digitals emprats: eina Book Creator. Si voleu veure el resultat d’aquesta aplicació amb un llibre editat pels meus alumnes podeu clicar aquí i gaudir-ne

2. DISSENY D’UNA ACTIVITAT DE REALITZACIÓ AUTÒNOMA A CASA.

Seguirem amb el tema del Romànic i farem dues tasques de manera autònoma a casa, una dissenyant una bateria de preguntes per ser jugades a classe amb eines digitals i una altra activitat de síntesi de la unitat.

a) Enunciat de les tasques i explicacions de les mateixes.

Ja heu fet la tasca grupal a classe i col·laborativa amb el vostre grup, amb la creació del vostre llibre fotogràfic digital.  Els propers tres dies heu de fer dues activitats relacionades també amb el tema del romànic i de manera individual:

a) Activitat d’Avaluació per la resta de la classe: dissenyar un qüestionari o bateria de preguntes amb una eina digital que pots escollir entre kahoot o bé quizizz. Clicant damunt pots obtenir tota la informació de com s’ha de fer. Has de redactar 10 preguntes com a mínim i 20 com a màxim en el que quedin resumides totes les parts més importants del tema que hem vist a classe. Cal que cada pregunta tingui una imatge que l’acompanyi, que la redacció de la pregunta sigui clara i que les respostes siguin de quatre opcions. Hi ha d’haver preguntes fàcils i preguntes difícils de totes les parts que hem treballat en el llibre digital (introducció, escultura, pintura i arquitectura). Les preguntes cal que siguin enviades a la tasca generada al classroom de 2n d’ESO de la matèria de Geografia i història per a ser validades per la professora.

b) Activitat de Síntesi : fer un mapa mental o conceptual digital amb l’eina Bubbl.es. Clicant damunt de l’eina obtindràs informació de com s’ha de fer. Amb aquesta eina realitza un mapa mental amb les idees principals de la unitat. Aquest esquema el descarregaras en format JPG o PNG o bé compartir-lo utilitzant el link que se’ns genera (recorda que per a fer-ho has d’haver-te registrat a l’aplicació). Aquesta segona activitat també ha de ser enviada al classroom de la classe.

b) Desglossar els objectius i les competències de la matèria i també les competències transversals.

Objectius didàctics:

• Saps organitzar la informació de manera digital utilitzant el teu ordinador?
• Sabries fer un joc amb el contingut de la unitat?

Competència Digital 3: Utilitzar les aplicacions bàsiques d’edició d’imatge fixa, so i imatge en  moviment per a produccions de documents digitals. 

Competència Digital 5: Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

Competència Personal i Social 1: Prendre consciència d’un mateix i implicar-se en el procés de  creixement personal.

c) Recursos digitals emprats: Els alumnes poden utilitzar els tres recursos digitals següents: Kahoot, Quizizz i Bubbl.es.

d) Preparar un recurs digital de contingut que els alumnes hagin de consultar per realitzar l’activitat (a Moodle, a Classroom…)

Per poder realitzar l’activitat més còmodament, els alumnes disposaran d’un suport per part del docent en el que podran consultar sempre que tinguin dubtes. Es tracta d’una presentació digital del tema on es resolen i s’amplien els coneixements. També hi ha algunes activitats que poden realitzar si volen. Aquests materials els tindran disponibles al Classroom de la classe.

REFLEXIONS

Dissenyar activitats digitals a l’aula suposen més avantatges que dissenyar-les per alumnes que han de treballar autònomament a casa. Primer de tot la comoditat dels alumnes que et poden preguntar sempre que no entenguin i que pots interactuar amb ells en tot moment.

En segon lloc és fàcil explicar ja que en totes les classes, al menys així és en el meu centre, hi ha pissarres digitals o projector amb canó  que faciliten la feina de visió a l’alumnat i d’explicació al professor.

En tercer lloc també hi ha l’avantatge que si veus alguna cosa de l’activitat que no funciona, un cop explicada, la pots redreçar fàcilment ja que estàs supervisant en cada moment, el que fan els alumnes.

De tota manera les activitats digitals que es dissenyin per fer-les a classe resulten atractives i motivadores pels alumnes, ja que les eines informàtiques o tecnològiques els agraden i en disfruten més que les manuals.

Potser un inconvenient que pot passar és que el dia que tinguis previst fer l’activitat no hi hagi connexió a internet o que la connexió sigui de baixa qualitat. Llavors el procés s’alenteix molt i a vegades pots fer que la tasca se’ls faci poc atractiva,

D’altra banda, dissenyar activitats emprant eines i recursos digitals fora de l’aula implica molta més feinada pel professor/a ja que ha de tenir en compte la tipologia dels alumnes que llegiran aquella activitat, la redacció de la qual ha de ser molt clara i precisa, i tot i així segur que sortiran molts dubtes.

Trobo que l’inconvenient principal és el fet que els alumnes han de ser molt autònoms per a fer les activitats i que han de fer aquestes activitats sense la supervisió del professor. Els petits, vull dir els de 1r i 2n d’ESO, encara necessiten molt guiatge per fer les activitats sols. Jo sempre intento gravar-me amb un petit vídeo fent l’explicació pas a pas i així ells i elles em tenen com a referència per fer la seva tasca.

Com a conclusió, tota activitat digital que es vulgui realitzar, sigui a casa per fer-la autònomament o sigui a classe per fer-la amb grups, és una feinada i una recompensa a la vegada. La feinada de preparar-la i exposar-la amb ganes i il·lusió, atractiva als ulls dels alumnes, fa que aquests l’agafin amb més ganes i la recompensa ja la tens guanyada.

Així que, si dissenyem activitats atractives de ben segur que fomentem el benestar emocional dels nostres alumnes i les agafaran amb ganes tant les que manem a casa com les que  fem a classe.