En aquesta activitat se’ns demana que incorporem una pràctica dins d’una situació d’E-A per desenvolupar la competència digital de l’alumnat. Primer faré una breu explicació de la sisena àrea del  MRCDD, i com l’enllacem amb la LOMLOE i després passaré a desenvolupar la meva situació d’ensenyament – aprenentatge amb una activitat on es desenvolupa la CDA.

Tots els alumnes han de tenir a l’acabar l’escolarització un cert maneig en competència digital. Els docents hem de ser destres en aquesta competència i tenir alguns coneixements, ni que siguin bàsics, per a poder ensenyar-la.

En aquest mòdul 6, últim del curs, hem treballat el Desenvolupament de la Competència Digital de l’Alumne .

En el desenvolupament d’aquesta  àrea 6 hi intervenen 5 competències que són:

• 6.1. Alfabetització mediàtica en el tractament de la informació i les dades.
• 6.2. Comunicació, col·laboració i ciutadania digital.
• 6.3. Creació de continguts digitals.
• 6.4. Ús responsable i benestar digital.
• 6.5. Resolució de problemes.

El professorat ha d’utilitzar les tecnologies digitals per millorar els processos d’ensenyament-aprenentatge, i en aquesta àrea 6  es detallen les competències pedagògiques específiques que els docents necessitem perquè l’alumnat adquireixi i desenvolupi la seva competència digital per exercir una ciutadania activa, responsable i crítica.

Les cinc competències docents d’aquesta àrea estan directament relacionades amb el desenvolupament de competències digitals en l’alumnat per integrar-les a la vida quotidiana, l’oci o l’activitat laboral, sense descartar que es puguin vincular amb l’aprenentatge.

Segons la LOMLOE, els alumnes a través de les seves etapes educatives han d’anar desenvolupant la seva competència digital i l’han de treballar dins de tots els àmbits, àrees i matèries i de manera acordada i seqüenciada per tot el claustre de professors.

Aquesta competència digital que diu la LOMLOE, que és transversal, té 5 indicadors operatius (CD1, CD2, CD3, CD4, CD5) que es relacionen amb les 5 àrees de competències digitals dels ciutadans, DigComp del Marc Europeu.

Exposada aquesta breu introducció, us detallo la meva situació d’ensenyament aprenentatge.

En ella treballaré la competència 6.3. Creació de continguts digitals, que està relacionada amb la competència 6.2. Comunicació, col·laboració i ciutadania digital, en la mesura que aquesta última es planteja la creació de continguts de manera col·laborativa.

Us poso en context: 2n d’ESO, dins de la matèria de Geografia i Història, dins de la unitat de L’auge de les ciutats medievals, en l’etapa històrica anomenada Edat Medieval, farem una situació d’aprenentatge en què els alumnes, de forma col·laborativa,  han de recrear un ofici medieval formant part d’un gremi (conjunt d’artesans que treballen un mateix ofici),  i l’han d’exposar per mitjà d’una infografia o un vídeo animat, als seus companys de classe utilitzant, una eina en línia a escollir entre Canva, Genially per fer les infografies o Powtoom per a realitzar el vídeo animat.

Per a realitzar aquesta pràctica d’E-A els alumnes disposaran dels continguts a treballar i de les eines informàtiques pertinents (tauleta, ordinador i mòbil) i els hauran de desenvolupar en la infografia o en el vídeo.

Els continguts requereixen la lectura d’articles científics, la síntesi del que diuen i la reformulació per tal de poder-los entendre un públic general.

També hauran d’elegir la ciutat en la qual es desenvoluparà la seva activitat artesanal en la que seran experts (sabaters, boters, adobadors, teixidors, cerers…), quants membres formaran el seu taller, quin sant patró serà al que li rendiran homenatge i encomanaran la seva feina, el seu logotip, la feina a la que es dediquen i com és la seva producció (des de les matèries primeres fins a l’elaboració del producte final) i la descripció del seu taller.

Finalment hauran d’analitzar el procés de creació d’una obra artesana de l’edat mitjana amb les obres fetes per artesans actuals. És a dir, hauran de valorar els avantatges i els inconvenients dels tallers artesanals actuals amb els de l’edat mitjana.

Quins coneixements, habilitats o actituds sobre la competència digital de l’alumnat  entren en joc i quina és la seva implicació tècnica? 

L’alumnat ha de crear i editar un contingut digital. Hauran de dominar aquestes eines digitals i per tant calen destreses tècniques.

Els alumnes hauran de cercar informació, i per tant caldrà que aquesta sigui veraç. L’hauran de seleccionar i destriar aquelles webs o fonts d’informació que siguin fiables de les que no ho siguin.

Els alumnes per crear la infografia o presentació animada, hauran de cercar imatges, cal que l’alumnat tingui molt present que els drets morals i patrimonials de qualsevol obra pertanyen a la persona que l’ha creat. Qualsevol obra, per defecte, es considera que té tots els drets reservats a no ser que hi figuri específicament una altra tipologia de dret (mitjançant algun símbol de Creative Commons, per exemple). Així doncs, hauran de vigilar els drets d’autor i n’hauran d’informar de l’autoria en el seu treball. De la mateixa manera, que nosaltres, professors/res, hem de demanar autorització als nostres alumn@s per poder publicar la seva creació en algun mitjà d’internet.

Els alumnes hauran de ser creatius en la seva infografia o en el seu vídeo animat fent ús dels recursos gratuïts que ofereixen les tres eines digitals proposades.

Els alumnes treballaran en equip i per tant hauran de desenvolupar les competències de col·laboració entre ells i resolució de possibles conflictes, la comunicació i la participació de tots en els diverses tasques que hi ha plantejades.

Els requisits tècnics que necessitaran els alumnes són bàsicament conèixer el funcionament de les tres eines digitals de creació de continguts proposades: CANVA, GENIALLY o POWTOOM. Per això és imprescindible poder fer alguna pràctica abans de la seva utilització. Aquestes eines seran triades perla docent. És molt probable que els alumnes ja les sàpiguen fer anar però sempre hi ha alguna cosa que no acaben de dominar i que els docents podem ajudar a resoldre els petits entrebancs que puguin tenir els nostres alumnes.

Finalment, en el disseny d’activitats destinades a la creació de continguts digitals per part de l’alumnat, l’exercici i el respecte adequats dels drets d’autor i de propietat intel·lectual esdevenen puntals, com ja he esmentat en un altre paràgraf, per tal de garantir un òptim desenvolupament de la competència digital de l’alumnat.