ASSIGNATURA Healthy habits
UNITAT DIDÀCTICA Learning about nutrition
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES I ÀREES Coneixement del medi social, natural i cultural

CE4. Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, a partir de l’adquisició d’hàbits fonamentats en coneixements científics, per aconseguir el benestar físic i emocional i afavorir la convivència.

 

Educació Física

CE1. Adquirir un estil de vida actiu i saludable i incorporar la pràctica d’activitats físiques i hàbits beneficiosos per a la contribució al benestar físic, mental i social.
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
  1. Conèixer les parts de la piràmide dels aliments en llengua anglesa.
  2. Entendre què ens aporta cada grup d’aliments.
DISSENY DE L’ACTIVITAT

DESENVOLUPAMENT

Introduïm la sessió mirant un vídeo en el que es poden veure els diferents conceptes que treballarem durant la sessió en anglès:

THE FOOD PYRAMID | Educational Video for Kids.

A continuació, a través de la rutina de pensament 1-2-4 es proposa a l’alumnat que escriguin el que han entès sobre la piràmide dels aliments. En primer lloc ho fan de manera individual, després es comparteixen les conclusions en parella i per últim, s’agrupen dos parelles i formen un grup.

Es deixa 2-3 minuts per cada moment. A continuació, el mestre dinamitza la posada en comú entre tots els grups.

  • What did you understood about the video?
  • Do you agree with the information?
  • Do you follow these tips?

ACTIVITAT FINAL – RECURS DIGITAL PLICKERS

Al final de la sessió es juga amb l’eina del Plickers per veure quins continguts han entès amb el vídeo i amb la posada en comú.

TAXONOMIA DE BLOOM

  1. Recordar: a través de la dinàmica 1-2-4 després de la visualització del video.
  2. Comprendre: posada en comú en gran grup on s’expliquen amb les seves paraules.
  3. Aplicar: han de fer ús dels coneixements apresos per aplicar-los en una nova situació, en les preguntes del plickers, on en algunes d’elles han de fer deduccions a partir d’allò après.

Enllaç amb el material: l’eina plickers no deixa enllaçar material però a continuació adjunto un pdf on hi ha descarregades les preguntes que es van dur a terme durant la sessió. Més endavant, en les evidències, també es veu el que van respondre els alumnes.

The Food Pyramid – Plickers
EVIDÈNCIES

Aquesta activitat la vaig dur a terme al novembre d’aquest curs, durant el primer trimestre. No vaig fer fotos de la sessió i, per tant, presento evidències on es veu com ho ha realitzat una de les 6 aules on he dut a terme aquesta pràctica.

Evidència Plickers

Anàlisi i reflexió sobre la pràctica

Les tecnologies digitals són un recurs més que poden afavorir o no a l’assoliment dels objectius plantejats a l’aula. En la meva opinió, és el conjunt de la seqüència preparada el que cal tenir present abans de dur a terme la sessió i valorar si aquesta pot donar bastides als alumnes per construir aprenentatge.

De totes maneres, les tecnologies digitals i en aquest cas el Plickers, són un element molt motivador per l’alumnat. Una activitat d’aquest tipus més avaluatiu els hi és molt atractiva, quan a la pràctica és molt similar al que podria ser un examen o una prova.

En aquest article descric una de les sessions que té aquesta situació d’aprenentatge. En ella, faig bastant ús de les tecnologies digitals. El motiu principal és perquè l’assignatura es realitza en llengua anglesa i utilitzar aquests elements els ajuda a entendre una mica millor els sabers que volem que aprenguin.

No han sorgit problemes en l’ús d’aquesta eina. De totes maneres, si algú té previst utilitzar-la cal que li dediqui uns dies abans a conèixer bé aquest programa. S’han de preparar, imprimir i plastificar targetes per cada alumne. A més a més, dins del programa s’ha d’assignar cada targeta a un alumne i, per últim, baixar-se l’aplicació i aprendre a utilitzar-la. Cal temps per poder-ho fer bé i que la sessió es desenvolupi sense dificultats.