En aquesta activitat, els estudiants s’endinsen en la tercera sessió de disseny del seu ecosistema únic, construït a partir de la recerca d’informació realitzada en la sessió anterior. Aquesta activitat se centra en la planificació i disseny detallat de l’ecosistema i com es representarà la cadena tròfica. La preparació inclou la creació d’un esbós de la cadena tròfica, que després hauran de plasmar en un pòster fet amb Canva. Aquesta producció s’afegirà juntament amb la maqueta de l’hàbitat, que crearan més endavant, i s’exposarà a l’aula STEAM de l’escola perquè tots els alumnes i mestres puguin veure el treball que s’ha fet.

Aquesta activitat forma part d’una situació d’aprenentatge més àmplia. En un inici, els alumnes de 3r vam començar treballant els animals i les plantes. Seguidament vam introduir els hàbitats i els ecosistemes i es van haver de dividir en grups per treballar un ecosistema i dissenyar-lo, per acabar creant una maqueta. A part de la creació d’aquesta maqueta i l’estudi dels perills que l’hàbitat pateix, també creen un mapa conceptual sobre la cadena tròfica d’aquell hàbitat, per afavorir la comprensió dels sabers que estem treballant. A més a més, aquest mapa conceptual el crearan amb l’eina de Canva, ja que és una aplicació que estan molt acostumades a utilitzar a l’aula d’informàtica i gaudeixen molt fent-la servir. Pot servir com a element d’estímul per mantenir la motivació, ja que és una situació d’aprenentatge força llarga i podria passar que el nivell d’atenció i ganes disminuís.

• Nivell de competència: Bàsic
• Objectiu: identificar les necessitats d’informació, trobar dades i continguts a través de cerques senzilles en entorns digitals.
• Justificació: L’alumnat aprén a fer una búsqueda sobre diferents elements que inclou el seu hàbitat i trobar dades senzilles sobre aquest.

C3. CREACIÓ DE CONTINGUTS DIGITALS

• Nivell de competència: Bàsic
• Objectiu: Editar continguts senzills en formats senzills.
• Justificació: Fan ús de la plataforma Canva per fer una edició senzilla del seu mapa conceptual de l’hàbitat.

• Cerca d’informació per la recerca i elaboració d’un projecte
• Discriminació de continguts rellevants
• Aprendre a mostrar resultats d’una investigació de forma visual a través del disseny d’un mapa conceptual.
• Alfabetització mediàtica
• Mecanismes de presentació dins del context digital.

EN L’ÀMBIT DE CONEIXEMENT DEL MEDI

• Cultura científica: la vida al nostre planeta
• Societats i territoris: consciència ecosocial

Tal com s’indica en la secció de competències digitals, el nivell de les tasques que es proposen a l’alumnat és bàsic. Tenint en compte que el grup classe fa 3r de primària i que la tasca que és proposa es duu a terme amb una eina que ja coneixen, cal tenir en compte el següent:

• Haver treballat prèviament els sabers de medi que afecten als hàbitats.
• Saber fer cerques senzilles d’informació.
• Conèixer les característiques bàsiques de l’eina Canva.

Cal disposar d’ordinadors portàtils durant el desenvolupament d’aquesta sessió. A més a més, disposar de connexió a internet i haver registrat prèviament als alumnes a l’aplicació Canva. Aquest últim aspecte a la nostra aula ja s’ha dut a terme perquè prèviament han utilitzat l’eina a la classe d’informàtica. Els alumnes es registren amb el correu de l’escola, que forma part del paquet Office i permet iniciar sessió directament sense haver d’introduir més dades.

Els aspectes de ciberseguretat i protecció de dades es treballen de manera més indirecta, no de forma explícita. Tal i com es proposa la tasca, ja es duu a terme en un entorn tancat i on només hi tenen accés els alumnes de l’aula. A més a més, cada alumne només pot veure la seva producció, de tal manera que la resta de treballs queden protegits.

1. Evidència 1 – alumne 1
2. Evidència 2 – alumne 1
3. Evidència 3 – alumna 2
4. Evidència 4 – alumna 2 (ampliació)