Bon dia a tothom!

L’accessibilitat i la inclusió han estat una part integral de l’educació durant molt de temps. Aquests principis es fonamenten en els drets humans i, en particular, en el dret fonamental a l’accés a l’educació per a totes les persones.

La importància de garantir aquest accés es fa evident quan considerem la diversitat de realitats existents.

En tot moment tindrem en compte:

  • Compromís professional
  • Comunicació organitzativa

Participació, col·laboració i coordinació professional:

  • Avaluació i retroacció
  • Analítiques i evidències d’aprenentatge

Empoderament de l’alumnat

  • Accessibilitat i inclusió
  • Atenció a les diferències personals en l’aprenentatge
  • Compromís actiu de l’alumnat amb el seu propi aprenentatge

Avui us explicaré les Adaptacions a dur a terme a la  SA, fent ús de les tecnologies digitals:

Com ho farem?

1. Documents accessibles per tothom:

L’accessibilitat no està pensada exclusivament per a les persones que presenten alguna discapacitat, està pensada per a garantir que totes i tots puguem accedir.

A continuació, tens al teu abast un recull de recomanacions que farem servir per generar materials didàctics i tot tipus d’informació en suport digital adreçada a la comunitat educativa:

Accessibilitat en textos impresos:
Tipus de lletra i nombres:
Es recomana la utilització de la font Verdana.
Quan s’introdueixin xifres s’ajustaran a les mateixes característiques
que les lletres.
Definir l’estructura del document:
Per a facilitar la comprensió d’un text d’una certa extensió, és
imprescindible dividir-lo en seccions i marcar els encapçalaments.

Ús de taules:
És molt important utilitzar les taules exclusivament per a mostrar
conjunts de dades i etiquetar correctament les columnes. També cal
incloure una llegenda que descrigui el contingut de cada taula. No
utilitzar una taula per a posicionar el text en la pàgina.
Cos de lletra:
S’utilitzarà cos de lletra de 12 i 14 punts.
El tipus normal és més adequat que la negreta.
Cursiva i subratllat:
Es recomana no fer ús excessiu de la cursiva i el subratllat.

Estil d’escriptura:
Utilitzar només les majúscules en paraules curtes i preferiblement per
títols, senyals, etc.

Interlineat:
Utilitzar, preferiblement, un interlineat (espais entre línies) d’1,5.
Contrast:
El color del paper i de la tinta ha d’oferir el millor contrast possible. El
més recomanable és el paper de color blanc o groc i la tinta negra.
Posició del text:
És preferible els textos escrits en horitzontal, altres orientacions del
text dificulten la lectura.

Justificació:
Es recomana la justificació a l’esquerra perquè ajuda a trobar el
principi de la línia.

Imatges:
Es recomanen imatges senzilles i sense molts detalls. Es veuen millor
aquelles que presenten un bon contrast entre el fons i la imatge de
les mateixes.

▪ És recomanable situar les imatges a la dreta del text, evitant posar-les intercalades. Si es col·loquen a la part esquerra del text, aquest es mantindrà justificat a la part esquerra.
▪ Si en lloc de fotografies s’utilitzen dibuixos, esquemes, etc., es procurarà que aquests estiguin realitzats en traços senzills i gruixuts, amb pocs detalls i sobre un fons sense imatges.

Varietat de documents i flexibilitat de aplicacions i eines digitals.

 

2. Com adaptem l’ús de les tecnologies digitals a un tipus de NESE que ens podem trobar a l’aula:

Per exemple a un alumne que tenim amb una discapacitat auditiva d’un percentatge lleu podem incloure documents digitals, llibres digitals, presentacions, vídeos amb un elevat número d’imatges que acompanyen text.

• Campana visual: configuració de sons d’avís del sistema en parpellejos de la pantalla. Si el volum està desactivat, el símbol es posarà en roig quan es reproduïsca un so nou a l’equip.

• So mono: permet escoltar el so estèreo en un sol canal.

• Alertes visuals: converteix les alertes de so en alertes visuals.

• Temps de notificacions: es pot modificar el temps de durada de les notificacions que apareixen en pantalla.

• Subtítols: permet canviar el tipus de lletra i el fons.

• Reconeixement de veu.

A un alumne que tingui discapacitat visual, podem ajudar-lo amb material d’àudio, tecnologia artificial:

  • Tema de l’escriptori: possibilitat de modificar-ne l’aparença per tal d’oferir diferents opcions de contrast i grandària de textos i icones.

• Lupa: amplia la zona de la pantalla on es troba el cursor del ratolí en una altra zona definida prèviament.

• Lector de pantalla (veu): llig el text de la pantalla i les accions de la persona usuària, utilitzant únicament el teclat.

Un alumnat nouvingut podria tindre el recolçament de materials, jocs, aplicacions on els idiomes siguin multilingues.

Ens veiem a la propera!

Salutacions.