Com a prèvia no és una tasca senzilla avaluar la tasca docent d’un company/a de professió atenent al principi que guia el meu exercici que és la llibertat de càtedra i al codi ètic que guia a tot el professorat. La diversitat de visions, imaginació, formació i experiències enriqueix molt l’ensenyament, i si es compleixen uns barems ètics i professionals, tota Situació d’Aprenentatge és excel·lent, almenys en el seu disseny.

A mi a dia d’avui 05/12/2023 m’ha avaluat l’Anna Luque amb un nivell Expert (A). Estic parcialment d’acord perquè encara que la proposta em sembla original, útil i estretament connectada amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible i el discurs decreixentista que els infants desconeixen, m’ha estat complex integrar les noves tecnologies, sent un punt dèbil en l’anàlisi de la meva SA.

L’Anna ha considerat que era un nivell avançat i no expert la seqüenciació d’activitats o processos, i que no he detallat suficientment la temporització, els recursos i espais utilitzats, així com els productes avaluables. Per a respectar el principi abans esmentat, de la llibertat de càtedra, quan planifico sessions o programacions ho faig deixant un marge per al professor que opti per a implementar-ho a l’aula, però com és una activitat amb una màxima concreció hagués estat òptim una seqüenciació concreta, hi estic d’acord i és quelcom a millorar.

També ha considerat que l’avaluació no és suficientment concreta, és a dir, no estan clares les tècniques i instruments per avaluar. Aquí sí haig de discrepar. L’avaluació tot i ser una nota que el/la professor/a establirà es basa en la co i auto avaluació adjunta en l’annex II, que és molt detallada i amb tots els ítems rellevants d’un treball en grup i un debat. En aquest tipus d’activitats m’agrada fer partíceps de tot el procés a l’alumnat perquè són els espais de creativitat i protagonisme que a vegades, i ho reconeixo, peco de facilitar, per optar per un ensenyament unidireccional i basat en proves d’aprenentatge tradicionals.

Sobre les mesures d’inclusió s’opta per una referència genèrica a les Necessitats Especials més habituals com per exemple la dislèxia, perquè en casos de TEA, TDH o intel·ligència liminar, és una activitat que no requereix adaptació, sinó que el professorat vetlli per la correcta integració en el grup.

Assumeixo la proposta de fer coincidir aquesta Situació d’Aprenentatge amb el dia 20 de novembre que és el dia Universal dels Drets del Infants, però crec que la reflexió ha d’anar molt més enllà, a l’hora de tractar les desigualtats, la pobresa i el canvi climàtic. Són reptes globals que el futur hi ha de fer front.