1. Activitat original

L’activitat forma part de la Situació d’Aprenentatge “Cuidem la llar”.
L’alumnat ha de planificar i explicar oralment les tasques bàsiques de neteja i manteniment d’un domicili (cuina, bany, habitacions), identificant materials, productes i passos a seguir.

L’activitat es realitza de manera presencial, amb suport de fitxes en paper i explicació oral davant del grup.

2. Necessitats detectades (observació 360º)

S’han detectat diverses barreres:

  • Alumnat amb dificultats de comprensió lectora.

  • Alumnat amb ritmes d’aprenentatge diferents que necessita revisar els passos més d’una vegada.

  • Dificultats d’expressió oral i inseguretat en parlar davant del grup.

  • Necessitat de materials visuals i multimodals (imatge, àudio, vídeo).

  • Alguns alumnes tenen poc suport familiar o dificultats de connectivitat a casa.

Aquestes barreres poden limitar la participació i l’autonomia de part de l’alumnat.

4. Modificació de l’activitat

L’activitat es modifica de la següent manera:

  1. El professorat facilita a Classroom una plantilla de Canva amb:

    • Imatges clares de les tasques domèstiques.

    • Text breu i estructurat.

    • Possibilitat d’afegir àudio.

  2. L’alumnat crea un material digital (infografia o presentació) explicant:

    • Quina tasca domèstica realitza.

    • Materials necessaris.

    • Passos ordenats.

    • Consells de seguretat i higiene.

  3. Opcionalment, poden gravar un àudio explicatiu en lloc de fer exposició oral en directe.

  4. El treball es lliura a Classroom i es pot revisar tantes vegades com calgui.

    5. Impacte en l’empoderament de l’alumnat

    Aquesta adaptació:

    • Millora l’accessibilitat (DUA: múltiples formes de representació).

    • Afavoreix l’aprenentatge autoregulat, ja que cada alumne gestiona el seu ritme.

    • Incrementa la motivació i la confiança, especialment en alumnat amb inseguretat oral.

    • Potencia l’ús responsable de tecnologies digitals en un context professional real.

    • Redueix barreres familiars i de connectivitat gràcies al treball asincrònic.

      6. Evidències

      En aquest article s’inclouen: