Estic en el camí formatiu de metodologies actives centrades en l’alumne que afavoreixen la seva implicació en el propi procés d’aprenentatge i la vivència d’experiències educatives positives.

Aquest mòdul ofereix innumerables recursos, experiències i propostes de gamificació a l’aula, on el joc és el motor de l’aprenentatge.

Destacaria l’enllaç a la pàgina Educación 3.0 que fa una selecció d’eines per implementar a l’aula.

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-gamificacion-educacion/

En general, quan penses en activitats educatives per assolir determinats objectius, penses en quines poden ser aquelles tasques que puguin ser significatives i interessants pels alumnes. Inicialment, penso en recursos tecnològics que puguin afavorir l’accés als alumnes a determintats continguts, o que puguin ajudar-los a crear-ne de nous, generalment centrats en la cerca, síntesi, gestió, emmagatzematge, recuperació… de la informació, en relació a temàtiques molt diverses.

Les propostes de jocs a l’aula sempre són rebudes amb entusiasme pels nens i nenes, i generen un clima d’aula d’expectació.

Idees claus són

“Gamificar no és acumular jocs en sessions programades, sinó adaptar els mecanismes del joc a una seqüència didàctica”.

“La gamificació és fer viure com a una experiència de joc una activitat que no ho és. Quan arriba al món educatiu aquesta premissa porta implícita dues conseqüències: per una banda els educadors han de transformar la seva mirada davant les activitats educatives pensant-les en clau d’experiències d’aprenentatge, i per l’altra han de pensar com dissenyen aquestes experiències agafant elements propis dels jocs.

En canvi, l’aprenentatge basat en jocs (ABJ o en anglès GBL) consisteix en utilitzar jocs per fer viure certs continguts d’aprenentatge” (Oriol Ripoll).

Des de fa temps, ja utilitzem els jocs per aprendre a conviure-hi i l’aprenentatge de continguts de diferents àrees. Hem fet ús de jocs de taula, jocs inventats, jocs al pati, jocs esportius, racons de joc, ambients de joc, jocs de dinàmiques d’aula…incorporant el jocs en diferents moments de la seqüència didàctica.

Però dissenyar un entorn d’aprenentatge gamificat , va molt més enllà, el joc és el motor i la seqüència didàctica s’adapta a les característiques d’aquest.

Es podria practicar en totes les assignatures, ja que els objectius d’aprenentatge es podrien definir en clau de reptes, assolir unes determinades fites, aconseguir recompenses a mesura que avances, treballar en equip, triar entre diferents itineraris. Realment és una proposta metodològica molt interessant a explorar i que requereix entusiasme, creativitat i formació.

En relació a les fites que inicialment se’ns han plantejat, la meva primera sensació ha estat d’incertesa i/o incompensió, tot i que no he aconseguit endevinar les dues primeres fites, he entès el mecanisme del joc i m’he sentit més còmoda i alhora intrigada.

Finalment, experimentar la capacitat de poder superar algunes d’elles, m’ha fet sentit satisfeta.

Com a docent, vaig poder viure un escape Room a la ciutat de BCN ambientat a l’època del Sherloch Holmes. Va ser una experiència divertida i emocionant. Vam jugar de forma cooperativa per poder passar cadascuna de les proves i arribar a sortir de l’habitació. Quan realment, et poses en el paper, és quan més gaudeixes, quan t’impliques en el joc.

A l’aula i a tota l’escola també es podria utilitzar. El disseny d’un Escape Room de forma col.laborativa entre els docents, permetria la implicació de diferents equips i la interconnexió entre diferents àrees. Tanmateix es podria plantejar a nivell de centre, aprofitant les festivitats escolars tradicionals o d’altres projectes globals de centre.