Aquest és un programa d’aprenentatge-servei que l’anomenem “TECNO-MANTENIMENT” adreçat a un grup d’alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu que cursen 3r i 4rt d’ESO a un institut públic de la zona del Baix Llobregat Nord.

Aquest programa té l’objectiu de desenvolupar les competències transversals d’autonomia personal, social i d’aprendre a aprendre, la competència d’emprenedoria i la competència digital. Està estretament vinculat amb la matèria de Tecnologia i de forma transversal es treballen competències específiques de les matèries lingüístiques i la matemàtica.

Cerquem l’aprenentatge mitjançant l’acció en un context real i pràctic, a partir de demandes que realitza el propi institut, relacionades amb activitats de manteniment i cura dels espais. Treball per tasques, enfocat en la metodologia d’Aprenentatge Servei.

Hem iniciat el curs, amb la construcció d’unes jardineres de fusta per a l’espai exterior de la cantina del pati i  per  a l’espai d’un dels celoberts de lectura.

En aquesta plataforma, s’han proposat vuit tasques digitals ordenades de forma cronològica. Es combinen les sessions pràctiques amb la part més teòrica.

DESCRIPCIÓ i SEQÜENCIACIÓ DE LES ACTIVITATS

TASCA 0. QUINES SENYALS TROBEM A L’INSTITUT?

Anàlisi de les senyals de seguretat de l’Institut. Prevenció de riscos.

L’alumnat per parelles cerquen les senyals de seguretat-prohibició-obligació que hi ha a l’Institut i fan fotografies amb els mòbils del centre. Descarreguen les fotografies i les insereixen en una graella elaborada amb Documents de Text, distingint entre: obligació, perill, prohibició i contraincendis.

TASCA 1.PLÀNOL DE LES JARDINERES

TASCA 2. QÜESTIONARI

En aquesta activitat inicial s’exposa quina és la demanda i es crea el material amb el plànol de les jardineres i el resultat de com han de quedar.

Aquest és un material de tipus expositiu. El projectem a la pissarra digital i enraonament sobre les característiques de les diferents mides, peces, eines que possiblement haurem d’utilitzar.  Facilitem un plànol en paper per a l’alumnat.

A posteriori d’haver enraonat en grup, cada membre ha de completar un qüestionari breu sobre les mides de les jardineres que ens serà d’utilitat per saber si han entès inicialment la demanda.

https://docs.google.com/forms/d/1NXYAxeo73JAjCWXqrJMJXd5hzI47OGJsAX69uTbF7uk/edit

Els resultats quedaran incorporats en el bloc de NOTES de la Plataforma Classroom.

TASCA 3. LA FUSTA I ELS AVENÇOS TECNOLÒGICS

Utilitzem un dels vídeos elaborats per la Universitat de Burgos sobre l’evolució dels materials. En concret, el vídeo que parla de la fusta i mitjançant l’eina de l’EDPUZZLE, plantegem preguntes de caràcter obert. Afegim també la possibilitat de realitzar les preguntes en document de text.

Cada alumne del grup ha de tenir endreçat el seu entorn d’aprenentatge virtual i ha de descarregar els documents a la carpeta corresponent.

El projecte té també com objectiu millorar les competències digitals i el seu domini en l’ús de l’entorn virtual d’aprenentatge. Gairebé totes les matèries disposen de classes virtuals. És una pràctica generalitzada en la majoria de docents del centre, per la qual cosa, l’alumnat ha de ser hàbil a l’hora de saber cercar i seleccionar la tasca, així com fer-ne l’entrega de la forma correcta, atenent a la demanda.

RÚBRICA ENTORN VIRTUAL D’APRENENTATGE

TASCA 4. PRENEM MIDES. ENREGISTREM EN FULL DE CÀLCUL

En aquesta pràctica, seguint el plànol de la jardinera que anem a construir, hem de recollir les diferents tipus de peces que té i les seves mides x 3 dimensions, així com altres elements necessaris per a la seva construcció (cargols, claus) en un full de càlcul. Aquesta pràctica els permet conèixer l’eina de Fulls de càlcul i alguns de les seves aplicacions pràctiques.

TASCA 5. EINES PER TREBALLAR LA FUSTA

A partir d’una presentació digital sobre les diferents eines que generalment utilitzem per a treballar la fusta, cada membre del grup haurà de crear la seva pròpia presentació digital amb l’eina del CANVA, un pòster indicant les diferents eines i la seva funció principal.

LES EINES PER TREBALLAR LA FUSTA

TASCA 6. AUTOAVALUACIÓ

Aquesta tasca té l’objectiu de que l’alumnat sigui conscient del procés d’aprenentatge que va seguint. Han d’enregistrar en un full de càlcul, les diferents tasques realitzades, la puntuació, els comentaris de la professora, així com un apartat amb la seva valoració personal del què han après.

AUTOAVALUACIÓ

TASCA 7. INSTRUCCIONS

Per elaborar prèviament el diari de treball,  de forma grupal fem un document de text amb els diferents passos que hem anat seguint, així després serà més fàcil estructurar la informació.

TASCA 8. CREACIÓ D’UN DIARI PERSONAL (FORMAT WEB)

Utilitzarem la rúbrica de presentacions digitals. 

Aquesta mateixa rúbrica, amb l’Extensió de Co-rubrics facilitarà que puguem  realitzar la COAVALUACIÓ de la presentació digital.