En aquest mòdul s’amplia l’informe del projecte realitzat amb la Plataforma Exelearning.

INTRODUCCIÓ DE LA PRÀCTICA EDUCATIVA

Aquesta pràctica educativa es contextualitza en un centre educatiu públic de secundària de la zona del Baix Llobregat Nord.

L’Institut disposa d’un espai natural a l’aire lliure, format per una bassa, una zona pel conreu i una petita granja.

Des del centre es planteja la possibilitat de realitzar projectes educatius transversals des d’una vessant més pràctica i vinculada amb l’entorn proper.

Proposem com a projecte educatiu portar a terme tot el procés de conreu  de l’hort, des de l’inici de la preparació del terreny fins la collita dels productes i l’elaboració de receptes, així com activitats de manteniment i cura de l’espai natural. 

El nostre objectiu general és desenvolupar de forma prioritària la competència d’autonomia personal, social i d’aprendre a aprendre.

És un projecte globalitzat adreçat a l’alumnat de 3r i 4rt d’ESO amb necessitats educatives de suport educatiu que reben suport intensiu per part d’un equip de dues psicopedagogues i una educadora. 

COMPETÈNCIES CLAU

• COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

CCL1. Expressa fets, conceptes, pensaments, opinions o sentiments de forma oral, escrita , amb claredat i adequació a diferents contextos quotidians del seu entorn personal, social i educatiu, i participa en interaccions comunicatives amb actitud cooperativa i respectuosa, tant per a intercanviar informació i crear coneixement com per construir vincles personals.

CCL2. Comprèn, interpreta i valora textos orals, signats, escrits o multimodals senzills dels àmbits personal, social i educatiu, amb acompanyament puntual, per a participar activament en contextos quotidians i per construir coneixement.

CCL3. Localitza, selecciona i contrasta, amb el degut acompanyament, informació senzilla procedent de dues o més fonts, avaluar-ne la fiabilitat i utilitat en funció dels objectius de lectura

• COMPETÈNCIA STEAM

MCTE1. Utilitza, de manera guiada, alguns mètodes inductius, deductius i lògics propis del raonament matemàtic en situacions conegudes, i selecciona i empra algunes estratègies per resoldre problemes reflexionant sobre les solucions obtingudes.

MCTE3. Realitza de forma guiada projectes, dissenyant, fabricant i avaluant diferents prototips o models, adaptant davant la incertesa, per generar cooperativament, un producte creatiu amb un objectiu concret, procurant la participació de tot el grup i resolent pacíficament els conflictes que puguin sorgir.

• COMPETÈNCIA DIGITAL

CD1. Realitza cerques guiades a internet i fa ús d’estratègies senzilles per al tractament digital de la informació (paraules clau, selecció d’informació rellevant, organització de dades…) amb una actitud crítica sobre els continguts obtinguts

CD2. Crea, integra i reelabora continguts digitals en diferents formats (text, taula, imatge, àudio, vídeo, programa informàtic …) mitjançant l’ús de diferents eines digitals per expressar idees, sentiments i coneixements, respectant la propietat intel·lectual i els drets d’autor dels continguts que reutilitza.

• COMPETÈNCIA PERSONAL, SOCIAL I APRENDRE A APRENDRE

CPSAA3. Reconeix i respecta les emocions i experiències dels altres, participa activament en el treball en grup, assumeix les responsabilitats individuals assignades i dona feina estratègies cooperatives dirigides a la consecució d’objectius compartits.

CPSAA4. Reconeix el valor de l’esforç i la dedicació personal per a la millora del seu aprenentatge i adopta postures crítiques quan es produeixen processos de reflexió guiats.

CPSAA5. Planeja objectius a curt termini, utilitza estratègies d’aprenentatge autoregulat i participa en processos d’auto i coavaluació, reconeixent les seves limitacions i sabent buscar ajuda en el procés de construcció de coneixement.

SABERS DE LES MATÈRIES IMPLICATS EN EL PROJECTE

• Nombres i operacions
• Mesures
• Ed. financera (euro)
• Resol. problemes
• Formes geomètriques. Representació plànol
•  Recollida de dades
• Treball cooperatiu
• Escriptura textos, comprensió lectora, comunicació
  oral, reflexió sobre la llengua
• Observació natural
• Recollida, selecció i gestió informació
• Cultura científica: la vida al nostre planeta
• Tecnologia i digitalització

DESCRIPCIÓ DEL CONTINGUT DIGITAL

El contingut digital d’Exelearning ha estat elaborat per incorporar-ho com a web, a dins de la Plataforma Classroom ja utilitzada.

Es presenta com una plataforma complementària més estructurada on es pot accedir de forma més àgil als recursos que s’aporten.

• Enllaç a l’extensió de NIMBUS amb l’explicació del Projecte:

https://drive.google.com/file/d/1iVj4A5gPBCkjDQ-gjI5SD17_Bg5JM7jg/view?usp=drive_link

METODOLOGIA 

La seqüència d’aprenentatge combina part pràctica a l’espai natural amb una part més teòrica, on s’incorporen activitats vinculades a les diferents matèries sempre relacionades amb el projecte. En són un exemple: la creació de les normes del projecte, croquis de l’espai, compra de productes i anàlisi d’una factura.

Totes les tasques tenen format digital  i s’incorporen progressivament al Classroom del Projecte.

Les activitats tipus materials i avaluatives s’organitzen a la nova Plataforma Exelearning que millora l’accessibilitat.

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA I DISSENY AVALUATIU

FASE 1: PLANIFIQUEM EL CONREU DE L’HORT DE L’INSTITUT. PREPARACIÓ DEL TERRENY.

• Normes de l’hort. Tasca al Classroom Document de Drive compartit
• Eines de l’hort. Material Presentació digital d’eines de l’hort
• Distribució de l’espai i renovació de la terra. Tasca al Classroom.
• Autoavaluació us de l’entorn virtual d’aprenentatge. Rúbrica ús de l’EVA Classroom

FASE 2: EL PROCÉS DE PLANTACIÓ. COMPRA DE PLANTERS

• Procés de plantació de les patates. Formular Ed.puzzle
• Anàlisi d’una factura. Tasca al Classroom Document compartit

FASE 3: CURA DE L’ESPAI NATURAL

• Ivestigació: l’animal que m’agrada. Material model presentació digital 
• Diari de treball: Sites. Recollida del procés.
• Autoavaluació i coavaluació. Co-rúbrics: Rúbrica de presentacions digitals
• Projecte: Com construïm un hotel per a insectes? Formular Ezpuzzle

FASE 4: AUTOAVALUCIÓ DEL PROJECTE

• Autoavaluació del projecte Vida a l’hort. Formular d’autoavaluació

FASE 5: PROCÉS DE RECOLLIDA I ELABORACIÓ DE RECEPTES

• Activitats d’ampliació: collitade productes i elaboració de receptes: la truita de patates.
• Text instructiu: Receptes de cuina. Elaborem una truita de patates.

El disseny avaluatiu forma part de la pràctica educativa  al llarg del procés.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

El disseny del projecte incorpora elements del Disseny Universal de l’Aprenentatge com:

• Entorn virtual accessible
• Tasques adaptades al ritme d’aprenentatge. Plantejar diversos graus d’assoliment.
• Incorporació d’eines d’accessibilitat: lector de veu del text escrit.
• Repartiment de tasques tenint en compte els interessos i preferències.
• Audiovisuals adaptats en complexitat.
• Ús de llenguatge més senzill. Reduir tecnicismes que impedeixen la comprensió del missatge.
• Augmentar l’estructuració del procés. Seqüències més curtes i clares.
• Incorporar extensió de Chrome “Mote” per realitzar missatges d’àudio.

ENLLAÇ AL PROJECTE EXELEARNING

https://gcgzyw8ixoaesum8bd04lw.on.drv.tw/FORMACI%C3%93/CDD_B2/EXELEARNING%20HORT/