En aquest article enllaço dues activitats que he pogut posar a la pràctica en els darrers cursos.
ENS AGRADA LLEGIR!!!!!
La primera d’elles forma part del Pla Lector de Centre, vinculat al Pla Lector Municipal (Pla educatiu d’entorn), fent ús d’una Plataforma gamificada que afavoreix el gust per la lectura, l’hàbit lector i la millora de la comprensió lectora.
S’ha portat a terme amb alumnat de Cicle Superior de la Primària i 1r Cicle de l’ESO de tots els centres educatius del municipi. L’han implementat les tutores dels grups i s’ha fet el seguiment conjunt a nivell municipal a través del grup impulsor i els/les coordinaodrs/es lingüístiques de cada centre. L’Ajuntament ha subvencionat la meitat del cost de la llicència anual de la Plataforma per a cada alumne/a.
La Plataforma atrau als lectors, a més de per la gran varietat de lectures de diversos gèneres i edats, en format paper i digital, per la seva proposta gamificada, mitjançant un entorn lúdic: avatars, recompenses, reptes narratius…
A mesura que el lector/a va llegint el llibre, de forma periòdica s’ha de connectar a la Plataforma per poder respondre uns qüestionaris curts(2-4 MINUTS). Si ho fa de forma correcta va aconseguint punts, per aconseguir peces de roba per vestir el seu avatar.
A mesura que avances amb les lectures, assoleixes diferent nivells i es poden aconseguir peces de roba més especials. Així mateix s’incentiva la lectura amb insígnies/medalles que poden aconseguir llegint determinades lectures i contestant adequadament els qüestionaris.
La plataforma permet generar grups de lectors i compartir les lectures i els progressos.
El mestre o tutor pot donar retroacció directa mitjançant missatges, medalles, reconeixements…
Quan acaben el llibre, poden compartir les opinions sobre aquest amb la comunitat lectora.
Els i les nenes poden crear la seva pròpia biblioteca personal, així com els/les tutors/es poden crear i fer-ne recomanacions als seus alumnes. També hi ha concursos on els lectors voluntàriament poden participar.
ENS ORIENTEM…
La segona d’elles és una proposta didàctica gamificada a l’àrea de Medi Social, en concret vinculada al tema de la Terra i els seus moviments. S’ha portat a terme amb alumnat del 3r nivell de la Primària. Activitat interdisciplinària entre l’àrea de medi i d’educació física. Han implementat la proposta de forma col.laborativa la professora de Medi i el professor d’educació física, amb una temporalització de dos mesos.
En aquesta proposta es parteix de la conversa i representació vivencial del moviment de rotació i translació de la Terra, a partir d’un globus Terraqui, la representació del Sol mitjançant l’aplicació llanterna del mòbil i la representació en volum de la Lluna, com a satèl·lit de la Terra. Per grupets de tres van experimentant ambdós moviments.
Tanmateix, de forma setmanal, a la mateixa hora, el grup baixa al pati i poden observar i mesurar amb peus i/o el metre, la llargària de la seva pròpia ombra, per parelles o petits grupets. Poden així observar com canvia la posició de la Terra respecte el Sol.
Alhora es proposa diferents sessions de jocs d’orientació mitjançant pistes, per aprendre a orientar-se en un plànol de la zona exterior del centre i utilitzant la brúixola digital, així aprenen a situar els punts cardinals.
A totes les sessions es treballen per grups.
- Sessió 1:Cercar pistes, col·locades pel mestre a diferents espais del pati, amb frases relacionades amb el tema que tractem. De forma lliure van trobant les pistes i les han de situar al lloc corresponent del plànol. Aquest està organitzat per coordenades cartesianes. S’expliquen les normes del joc: es valora el temps que triguen en trobar les pistes i apuntar-les en el plànol correctament. Guanyen els grups que troben totes les pistes i les apunten correctament . Aconsegueixen una insígnia de bronze d’exploradors/es.
- Sessió 2:Joc de pistes amb brúixola digital https://play.google.com/store/apps/details?id=net.androgames.compass&hl=es&gl=US
https://play.google.com/store/apps/details?
- Les pistes combinen preguntes relacionades amb diferents elements de la brúixola i d’altres relacionades amb situar on has trobat la pista indicant les coordenades que marca la brúixola. Caldrà situar correctament el plànol. Guanya qui té totes les pistes correctes. Aconsegueix la insígnia de plata d’exploradors/es.
- Sessió 3:Joc de pistes amb brúixola digital. Les pistes impliquen situar correctament els punts cardinals fent ús de la brúixola. Cada grup surt 10 segons després de l’altre. S’utilitza el cronòmetre digital. A més a més, cada pista, inclou un codi numèric que han de desxifrar utilitzant paper de cel·lofana vermella. Poden accedir al codi numèric, a partir del Lector de codis QR de la tableta. Els/les guanyadors/es seran: 1. Qui té totes les pistes correctes. 2. Qui va més ràpid. 3. Qui desxifra el codi numèric de forma adequada. Aconsegueixen la insígnia d’or d’exploradors.
- https://eduescaperoom.com/mensaje-secreto-colores/
- Sessió 4. La darrera sessió serà una sortida al bosc situat al costat de l’escola per posar en pràctica els coneixements d’orientació. Per un camí d’uns 2 km. per grups i de forma autònoma, amb supervisió inicial i final dels dos mestres, s’aniran guiant per unes pistes que aniran trobant, que els conduiran cap a la següent. Cada grup surt amb un minut de diferència.
En aquesta activitat ja no disposaran del plànol de l’escola, sinó s’hauran d’orientar en relació a elements de la natura i/o artificials que vagin trobant i fent ús de la brúixola digital. A cada pista obtenen un número determinat de punts. Les pistes tenen valors diferents segons el grau de complexitat. Guanya qui arriba en menor temps i té més punts.
El premi final s’aconsegueix per haver participat, doncs el mestre té un cofre que s’obrirà a partir de la resposta correcta a totes les preguntes, de forma col.laborativa entre tots els grups.
Quan l’obren descobreixen que “HAN GUANYAT UNA SESSIÓ LLIURE D’EDUCACIÓ FÍSICA, la propera setmana! Supermotivats en totes les activitats!!!!
Compateixo dos articles sobre gamificació:
La gamificación en el aula como herramienta motivadora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Fátima García Casaus, Juan Francisco Cara Muñoz, J. A. Martínez Sánchez, M. M. Cara Muñoz
La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizajeuna aproximación teórica, Fátima García Casaus, Juan Francisco Cara Muñoz, J.A. Martínez Sánchez, M. M. Cara Muñoz
Deixa un comentari