En aquest mòdul hem treballat uns conceptes molt importants en aquesta era que estem vivint de noves tecnologies. Actualment podem accedir a informació que abans no teníem a l’abast, i a persones expertes que ens poden ajudar a un sol clic de distància. De tot això, no només ens en podem beneficiar els docents ja que també és una manera que els nostres alumnes estiguin motivats i aprenguin per ells mateixos, sense necessitat d’una persona que els guiï constantment. Els nostres alumnes no només aprenen presencialment, ells es senten atrets per aquesta nova manera d’aprendre.

Hem de ser conscients que la manera d’aprendre i concebre l’educació ha canviat. La metodologia del sistema educatiu mica en mica s’ha anat adaptant als nous temps i s’ha promogut que els alumnes arribin al coneixement a través de la cerca, selecció i transformació de la informació.

En resum, seria bo que tan alumnes com professors construíssim el nostre propi Entorn Personal d’Aprenentatge (EPA), en anglès PLE (Personal Learning Environment), un entorn ideal adaptat a les nostres necessitats que ens facilita l’aprenentatge. D’aquesta manera som conscients del nostre procés d’aprenentatge i sabem distingir quins recursos ens seran útils.

El lloc on estan recollides totes aquelles evidències que mostren  el procés d’aprenentatge, conjuntament amb l’evolució de les habilitats i competències és el portafolis digital propi de cada alumne (o docent), anomenat dossier personal d’aprenentatge. En aquest dossier s’evidencia la relació entre els coneixements previs i els nous.

Hem d’entendre el portafolis com un sistema d’avaluació integrat en el procés d’ensenyament i aprenentatge. Aquest portafolis consisteix en una selecció d’evidències/mostres (que formen un dossier, una carpeta) que ha de recollir i aportar l’estudiant al llarg d’un període de temps determinat i que respon a un objectiu concret. Aquest “Ens explica la història dels seus esforços, el seu progrés o els seus èxits. Ha d’incloure la participació de l’alumne en la selecció del seu contingut, els criteris de la selecció i les pautes per a jutjar els seus mèrits, així com les evidències del seu procés de reflexió” (Arter, 1990)

En definitiva, l’alumne ha de ser protagonista del seu propi procés d’aprenentage.