El Disseny Universal de l’Aprenentatge i la inclusió
Del llibre de continguts m’ha agradat molt la frase de Rose, Gravel i Gordon, “oferint que presentin opcions que es puguin personalitzar, que permetin a tots els estudiants progressar des d’on ells estan i no des d’on nosaltres imaginem que estan” (Rose, Gravel i Gordon, 2014). Sobretot per la part final. Moltes vegades dissenyem les unitats didàctiques i les activitats pensant on haurien d’estar. És per això que cal un canvi de paradigma i repensar l’aprenentatge, partint dels coneixements previs de l’alumnat.
Un cop aconseguit això, cal dissenyar activitats d’aprenentatge per a tothom. Aquí és on entra el DUA i la seva importància en la inclusió de tot l’alumnat. Els seus tres principis fonamentals (representació, acció i expressió i implicació) ens permeten seguir una sèrie d’estratègies que ens permeten arribar a tot el conjunt dels alumnes.
El DUA el vaig conèixer el 2017 mentre em preparava per les opos, però no el vaig acabar d’entendre ni aplicar. No va ser fins que vaig fer el curs de competència digital docent bàsic, el 2019, que no li vaig agafar la idea. Des de llavors intento aplicar-ho a totes les meves unitats didàctiques.
Treballo en un centre on la tecnologia, sobretot la digital, és una eina del dia a dia, per tant, m’ha facilitat molt el poder implementar les estratègies del DUA a través de l’ús de tecnologia digital. A més a més, també treballem amb grups cooperatius i la interacció entre iguals, facilitant així la inclusió de tot l’alumnat. Tot i així, encara ens queda molt camí per aconseguir una inclusió real de tot l’alumnat. El que sí que tinc clar és que la tecnologia proporciona molts recursos que faciliten aquesta tasca.
Adjunto també el mapa mental que hem hagut de realitzar en aquest mòdul sobre el DUA (fet amb Creately):
Deixa un comentari