Definició de l’activitat: 

El grup de 3r B treballa el projecte del poble d’Arenys de Munt. Entre altres activitats els alumnes treballen un test descriptiu per l’àrea de català, on es descriuen els llocs més emblemàtics del poble.

La primera sessió consisteix a llegir el text i respondre les preguntes de manera individual. Després es corregirà a l’aula entre tots.

Seguidament, en parelles, els alumnes hauran d’escollir un lloc o un edifici del poble i fer una descripció. De moment només tindran d’exemple el text que han llegit.

La segona sessió consisteix a continuar amb el text descriptiu, però aquesta vegada tindran ajuda del Chromebook per poder buscar informació, fotos o vídeos. Es fan servir un parell de sessions més per poder acabar la tasca.

Les parelles treballaran un document de text i el penjaran a la carpeta compartida de l’ordinador que està a la T:/. Aquest document es revisarà i es donarà retroacció.

Es mostra un exemple i es va guiant al grup per obrir el document, cal recordar que són de 3r i encara no tenen gaire pràctica amb l’ordinador.

 Reflexió per al disseny de l’activitat: 

La situació d’e/a és el projecte “el nostre poble”. Tenint en compte l’edat del grup i que a l’escola encara no es treballa gaire amb el Chromebook, es vol incidir i remarcar des del principi en els hàbits de les tecnologies, l’ús segur, saludable, responsable, crític i eficient. Que sàpiguen millorar l’aprenentatge i la comunicació i que tinguin en compte la privacitat i la propietat intel·lectual.

Les dues competències digitals de l’alumnat que es treballen són:

• Fer cerques guiades a internet i usar estratègies senzilles per al tractament de la informació: utilitzar cercadors, identificar les fonts i autories per verificar la informació. En aquest cas buscarem el lloc del poble que volem descriure per obtenir informació i imatges.
• Participar en activitats o projectes escolars mitjançant l’ús d’eines o plataformes virtuals que permetin construir nou coneixement, comunicar-se, treballar col.laborativament, compartir dades i continguts en  entorns digitals restringits i supervisats de manera segura i amb una actitud oberta i responsable davant el seu ús: fer servir les funcions bàsiques dels entorns virtuals d’aprenentatge (accedir-hi, lliurar tasques, etc.).

Els alumnes tenen, de moment, poques habilitats o coneixements de les tecnologies, almenys amb relació a la creació de documents. En aquest aspecte es vol treballar i incidir en la importància de l’elecció de la informació a internet. També es vol començar a treballar els documents de text per lliurar activitats. En aquest sentit, cal tenir coneixements previs bàsics tot i que s’anirà guiant l’activitat. A l’inici s’explicarà pas per pas tot el que es farà i sempre tindran l’ajuda de la mestra.

A l’aula es farà servir la pantalla digital per mostrar els exemples i els passos a seguir per obrir el document de text, guardar-ho i penjar-ho a la carpeta corresponent. Després, el grup anirà a l’aula d’informàtica i treballarà per parelles amb un ordinador de sobretaula.

Aquesta proposta didàctica és molt bàsica quant a coneixements tècnics. Només cal tenir accés al Word i al Drive o a la carpeta compartida del curs que està a la T:/ de l’ordinador. També s’ha de saber entrar al buscador de Chrome o Google per seleccionar la informació.

Concretament en aquesta activitat no cal incloure aspectes de ciberseguretat i protecció de dades perquè no han d’accedir a cap pàgina que així ho requereixi. Si sorgeix el tema, es pot comentar sobre compartir dades personals o imatge. Mai sobra aquesta informació, sobretot amb alumnes que comencen a fer ús de les tecnologies, han de tenir presents els perills que es trobaran a ciberespai.

Implementació: 

Les evidencies recollides són a l’aula d’informàtica, l’activitat va durar 1.30 h.

Reflexió final: 

L’activitat ha anat be, el grup estava predisposat i amb ganes de fer servir l’ordinador per treballar. Personalment crec que aquesta activitat hagués tingut millors resultats amb un grup reduït d’alumnes. Durant les explicacions tots tenien preguntes per fer i s’aixecaven contínuament demanant ajuda. Tot i que les explicacions que es donaven eren detallades cadascú tenia un ritme diferent i volien córrer més del que podien. Amb això queda patent que necessiten pràctica per desenvolupar-se de manera més autònoma davant d’un ordinador. Amb la mestra, s’ha acordat que es continuarà l’activitat i aprofitarà per treballar més àrees a la sala d’informàtica.

A l’hora de guardar la tasca ha sigut un descontrol i més de la meitat de parelles han tancat sessió sense guardar el document, un altre evidencia de la manca de pràctica per treballar amb tecnologies.

L’aspecte positiu que es treu d’aquesta sessió és que el grup ha mostrat interès per l’activitat i s’han pogut introduir temes referents a la recerca per internet i els documents de text.