EL CODE A L’AULA DE 4T DE PRIMÀRIA

1- Adaptació digital per un grup d’alumnes:

Cada dijous a la tarda realitzem tallers de noves tecnologies i robòtica. Dividim els alumnes en tres grups i això ens permet planificar les mesures i els suports educatius segons les necessitats dels alumnes. Per poder atendre a cadascú amb el suport adequat per millorar-ne el nivell competencial.

2- Aplicar l’adaptació triada en l’activitat:

El CODE és un suport universal que s’adreça a tots els alumnes i que permet ajustar la resposta educativa de forma flexible, preventiva i temporal, localitzant la intervenció educativa en aquells aspectes del procés d’aprenentatge que podem comprometre l’avenç personal a nivell digital.

Penso que és un recurs específic que ens permet atendre a les necessitats especials i ajustar els nivells del recurs a les necessitats dels alumnes.

L’adaptació tecnològica de l’eina digital del CODE l’apliquem a diferents alumnes:

– Alumne conductual: l’A és un alumne conductual que necessita suport per anar passant tots els nivells que se li plantegen perquè si no apareix agressivitat i alhora frustració i rebuig cap al recurs tecnològic escollit.

– Alumnes amb dèficit d’atenció: En J és un alumne amb dèficit d’atenció i hiperactivitat i li permetem escoltar música relaxant per tranquil·litzar-los i generar una motivació extra en la utilització del programa. El CODE és un programa molt pautat i senzill que ajuda a concentrar-se en la tasca.

– Alumna Ucraïnesa: El CODE permet canviar l’idioma base del programa. Això fa que pugui desenvolupar la tasca de manera autònoma.

– Alumna amb dèficit d’aprenentatge: Aparellem alguns dels alumnes amb necessitat educatives amb altres alumnes que tenen millor rendiment tecnològic per oferir l’ajuda necessària i fer l’aprenentatge cooperatiu.

3- Evidències.

4- Reflexió:

Punts forts:
– Utilitzar el programa digital CODE per millorar els resultats i l’èxit escolar.
– El programa CODE ofereix una guia per saber el nivell on està cada alumnat.
– Ens permet fer un avançament progressiu segons el nivell de dificultat.
– Poden treballar el recurs de manera autònoma, utilitzant i creant nou aprenentatge.
– Ajuda cooperativa entre els companys.
– Es pot adaptar a l’idioma i es pot treballar amb els alumnes nouvinguts.

Punts febles:
– Amb una hora de treball és suficient perquè els alumnes creïn.
– És intuïtiu, però no té un botó d’ajuda pels alumnes amb necessitats.
– Pot aparèixer la frustració quan no se supera el nivell.