M5A1_Scratch a 4t de primària

Scratch a 4t de primària

1- Adaptació digital per un grup d’alumnes:

Soc mestra de quart de primària. Aquest any com a objectiu principal de cicle mitjà ens vam endinsar a la programació de noves tecnologies, robòtica i ràdio.
Ens va semblar que la manera més adequada de treballar-ho era repartir els 40 alumnes que tenim en tres grups.
Cada grup treballa amb una mestra diferent i això ens permet atendre a la diversitat i oferir un millor pla individualitzat a tots els alumnes.
Cada activitat que ens planifiquem tenim en compte el nivell que tenen els nostres alumnes i les seves dificultats per això tots els continguts estan pensats per donar resposta en la competència digital.

2- Aplicar l’adaptació triada en l’activitat:

L’aplicació triada és l’Scratch.
Amb l’Scratch es poden crear històries, jocs, animacions, música i produccions artístiques. També permet compartir creacions o idees amb nens que tinguin interessos comuns.
Té una codificació universal amb un sistema visual molt senzill i de fàcil ús permeten a ser accessible per tothom.
L’alumne pot crear fàcilment sense conèixer cap llenguatge ni tenir coneixements de programació.
És un molt bon recurs per atendre a tots aquells alumnes que presenten unes necessitats i perquè puguin aprendre i treballar de manera autònoma i independent.
Com adapto l’Scratch a l’aula:
– Alumne amb altes capacitats: En B és un alumne que presenta unes altes capacitats amb un % molt elevat en totes les matèries (proves derivació FANJAC).
Ell crea històries a un nivell superior, investiga què pot fer més. Copia jocs, dissenya i juga als jocs que es comparteixen.
Té un nivell molt més avançat que la resta i manipula el programa amb una gran facilitat descobrint i aplicant quelcom més que la resta d’alumnat de la classe.
Això fa, que no estigui a dins de la seva zona de confort i que gaudeixi esprement, descobrint, investigant i aplicant tots els seus coneixements i habilitats.

– Alumna francesa arribada al segon trimestre del curs: La M és una alumna francesa una mica tímida i que encara no parla català ni castellà.
Algunes hores va a l’aula d’acollida i a poc a poc va aprenent alguna paraula.
L’Scratch està disponible en 70 idiomes i fa que la M pugui treballar en Francès i sentir-se integrada dins d’aquest programari digital.

– Alumne TDAH:
En M és un alumne amb TDAH que presenta distracció, baixa atenció, es mostra inquiet, té una inestabilitat emocional i alguna conducta impulsiva que sovint has de reconduir.
Per ell el programa Scratch és una molt bona eina perquè li crida l’atenció visual i fa que es concentri per aconseguir un bon resultat.
El fet d’estar davant d’un ordinador no es mostra tan inquiet i li costa més presentar conductes impulsives perquè està centrat i motivat en el seu treball.

– Alumna disgrafia:
Aquesta alumna té dificultat per coordinar els músculs de la mà i del braç. Li costa poder dominar i dirigir el llapis per escriure.
En alguns moments té certes dificultats per dominar el ratolí, però quan treballa l’Scratch ho fa amb els Chromebooks que són tàctils i això li facilita el moviment. El moviment que ha de fer amb els portàtils no és tan precís com el que fa a l’hora d’escriure i li facilita la seva mobilitat.

3- Evidències.

4- Reflexió:
Punts forts:
– Utilitzar l’Scratch afavoreix la curiositat i el pensament creatiu.
– Els alumnes aprenen a resoldre problemes i s’enfronten a nous reptes.
– Aprenen a corregir els errors.
– Construeixen nous projectes on han de coordinar diferents aspectes.
– És un programa innovador i creatiu.
– Aprenentatge autònom.
– Treball col·laboratiu quan hi ha intercanvi de projectes.
– L’alumne adquireix l’aprenentatge per ell sol i es supera.
– És totalment gratuït i de fàcil accés.
– És molt motivador i atractiu pels alumnes.
– Ofereix un ampli ventall de possibilitats