• Aspectes treballats durant la formació:

Mòdul 1: El compromís professional:

El compromís professional docent implica vetllar pel benestar i el desenvolupament integral de l’alumnat, col·laborar amb les famílies i participar activament en la vida del centre. La competència digital docent no és només dominar eines tecnològiques, sinó utilitzar-les amb responsabilitat per millorar l’aprenentatge i totes les dimensions de la tasca educativa.

Mòdul 2: Creació de continguts:

En aquest mòdul he aprofundit en l’Àrea 2 de la Competència Digital Docent, centrada en els continguts digitals. He après a seleccionar recursos educatius amb criteris pedagògics i tècnics, a crear i adaptar materials digitals segons les necessitats de l’alumnat, i a gestionar-los amb responsabilitat, respectant drets d’autoria i protecció de dades. Aquesta àrea em permet exercir una docència més conscient, creativa i segura en entorns digitals.

Mòdul 3: Els recursos Digitals: 

Aquest mòdul m’ha fet prendre consciència que la tecnologia no és només una eina de suport, sinó una oportunitat per repensar i enriquir la pràctica docent. He entès la importància d’utilitzar recursos digitals per adaptar-me als diferents ritmes, estils i contextos de l’alumnat, tot afavorint la interacció, la col·laboració i l’autoregulació. Acompanyar l’aprenentatge no és només ensenyar continguts, sinó crear les condicions perquè cada alumne pugui avançar amb autonomia, i les eines digitals ben utilitzades poden ser claus per aconseguir-ho.

Mòdul 4 L’avaluació:

Aquest mòdul m’ha ajudat a entendre que l’avaluació digital no consisteix només a substituir les eines tradicionals per versions digitals, sinó a transformar el procés d’avaluació en una eina més dinàmica, eficient i significativa. Gràcies a les tecnologies digitals, és possible obtenir dades reals i útils sobre l’aprenentatge, fer-ne un seguiment continu i oferir una retroacció personalitzada que ajudi l’alumnat a avançar. A més, cal tenir molt present el respecte a la privacitat i als drets digitals, perquè l’avaluació no només sigui útil, sinó també ètica.

Mòdul 5 L’empoderament de l’alumnat:

Aquest mòdul m’ha fet reflexionar sobre el potencial transformador de la tecnologia quan es posa realment al servei de l’alumnat. Les eines digitals poden trencar barreres, adaptar l’aprenentatge a les necessitats individuals i fomentar una actitud activa i compromesa. Més enllà de l’accessibilitat, he entès que l’empoderament digital implica donar a cada alumne el control sobre el seu procés d’aprenentatge i assegurar que tothom hi pugui participar amb equitat.

Mòdul 6 La Competència Digital de l’alumnat:

Aquest mòdul m’ha fet veure que no n’hi ha prou amb ser docent digitalment competent, sinó que cal transmetre aquesta competència a l’alumnat de manera estructurada i progressiva. He après a dissenyar situacions d’aprenentatge que desenvolupin habilitats digitals reals: cerca d’informació, comunicació segura, creació de continguts, benestar digital i pensament crític. En un món cada cop més tecnològic, formar ciutadans digitals responsables és una part fonamental de la nostra tasca educativa.

Valoració EDC Institut de VicTot i que no hem tingut accés directe a l’informe oficial, es pot fer una valoració aproximada a partir dels punts febles identificats a l’informe EDC de l’Institut de Vic.

• Aspectes a Millorar

Després d’analitzar la diagnosi del centre, seleccionem dues àrees clau per a la millora:
1. Ús de les eines digitals per fomentar l’autoavaluació, coavaluació i reflexió en l’aprenentatge de l’alumnat.
2. Coneixement i aplicació de la ciberseguretat, protecció de dades i drets d’autoria per part de l’alumnat i del professorat.

Context del centre:
– Centre de gran dimensió amb més de 1.650 alumnes i una àmplia oferta formativa.
– Bona infraestructura digital (Moodle, aules PDI, aula ATECA…), però amb mancances en alguns àmbits d’ESO i Batxillerat.

Punts febles relacionats:
– Els alumnes no tenen una formació estructurada en ús crític de la tecnologia (autoavaluació, coavaluació, reflexió).
– Desconeixement generalitzat de la normativa de ciberseguretat i drets digitals (protecció de dades, autoria).
– El professorat també mostra mancances en aquests àmbits.

Propostes de Millora

Proposta 1: Fomentar l’autoavaluació i la coavaluació digital

Accions:
РImplementar r̼briques digitals (amb CoRubrics) en activitats a Moodle
– Formació docent interna per integrar aquestes eines en diferents matèries.
– Crear activitats amb  Padlet per fomentar la reflexió de l’alumnat.

Objectiu vinculat: Desenvolupar l’autoregulació de l’alumnat.
Indicadors d’èxit: % de professors que fan servir rúbriques i eines d’autoavaluació al final del curs.

Proposta 2: Millorar la competència en ciberseguretat i drets digitals

Accions:
– Incorporar continguts obligatoris de ciberseguretat, protecció de dades i autoria digital dins les tutories.
– Crear píndoles digitals (vídeos o infografies) per a alumnat i famílies.
– Desenvolupar un protocol intern de bones pràctiques digitals amb el claustre.

Objectiu vinculat: Assegurar el respecte als drets digitals.
Indicadors d’èxit: % d’alumnat que supera una prova bàsica de coneixement digital.