M2 A1

La meva unitat didàctica i les activitats que es proposen estan adreçades al meu grup de 2n de Primària: són 20 infants d’entre 7 i 8 anys, 2 dels quals acaben d’arribar de Geòrgia i no comprenden/parlen l’idioma. La unitat triada és: LA TARDOR. La durada serà d’un mes aproximadament durant el qual es faran 2 sessions a la setmana. Les activitats estan relacionades amb aquesta estació de l’any: els colors, tast, manipulació, coneixença dels fruits i fruites, identificar noms, activitats musicals, de numeració, de relació, trencaclosques, entre altres.

He triat apuesta activitat per a que l’alumnat el pugui portar a terme de forma autònoma, alhora que puguin ajudar als 2 alumnes nouvinguts a integrar-se a l’aula i a començar a aprendre l’idioma que els és nou. D’aquesta manera busco que l’activitat sigui motivadora, divertida, enriquidora i significativa per a tot l’alumnat.

L’activitat de realització a l’aula serà un repte amb la Bee Bot i a casa proposo realitzar activitats amb JClic, escoltar cançons i un Genially de la tardor.

ACTIVITAT DE REALITZACIÓ A L’AULA

DESCRIPCIÓ DE LA TASCA:

L’activitat a realitzar es farà amb la Bee bot a l’aula amb grups de 3-4 alumnes. Cada grup disposarà d’una estora de plàstic amb quadrícules, on a dins d’algunes hi haurà targetes amb imatges/noms de diferents fruites o fruits i per on els alumnes faran passar la Bee bot.

Com que aquests estan familiaritzats amb la Bee bot i el funcionament de les tecles per programar-la, hi haurà les targetes distribuïdes per tot el mural de plàstic i la faran anar cap endavant – enrere, i cap als costats.

Per saber on han de fer arribar la Bee bot, els alumnes han d’agafar una tarjeta  del piló (situat al costat de l’estora) i hauran de fer arribar la Bee bot fins a la imatge/nom de la fruita que els hagi tocat anar. Després hauran de dibuixar a la quadrícula quin recorregut creuen que pot fer. Una vegada l’hagin dibuixat, podran fer fer el recorregut a la Bee bot. Només podran agafar una altra targeta quan tinguin assolit el repte i així fins a tenir totes les imatges.

ENUNCIAT:

La Bee bot té molta gana i vol anar a buscar menjar. Entre tots l’heu d’ajudar a arribar fins a la fruita o fruit que vol menjar. Per fer-ho heu d’agafar un targeta i decidir per quin camí ha d’anar, dibuixar-lo a la vostra quadrícula i finalment fer-li fer a la Bee bot.

Les àrees que es treballen en aquesta activitat són: llenguatge verbal, matemàtic i TIC.

Els objectius de l’activitat són:

• Promoure el treball col·laboratiu entre iguals
• Potenciar l’autonomia dels alumnes
• Ser capaç de donar resposta al repte plantejat
• Conèixer els fruits i fruites de tardor

Els continguts de l’activitat són:

• Nocions espacials: davant, darrere, dreta i esquerra.
• Fruits i fruites: castanya, pinyons, magrana, mandarina, raïm, etc.

Capacitats que es treballen a l’activitat són:

• Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.
• Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
• Comportar-se d’acord a unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

MATERIAL I RECURS DIGITAL A UTILITZAR:

• Mural de plàstic (graella) amb caselles. Tamany 1m x 1m
• Fulls amb caselles (graella) i llapis
• Targetes imatges/nom
• Bee bot

ACTIVITATS DE REALITZACIÓ A CASA

DESCRIPCIÓ DE LA TASCA:

L’infant des de casa, haurà de realitzar i resoldre les activitats que es proposen als Jclic i Genially amb l’ordinador o tauleta. Estan pensades per que puguin realitzar-les durant 3-4 dies al ritme de cada família.

Les famílies podran accedir a les activitats mitjançant els enllaços que s’enviaran via email. En el mail hi haurà els enllaços i un petita explicació de les activitats.

Les àrees que es treballen en aquestes activitat són: llenguatge verbal, matemàtic i TIC.

Els objectius de l’activitat són:

• Utilitzar un programari senzill en que l’alumne pugui ser autònom
• Ser capaç de donar resposta als reptes plantejats
• Conèixer els fruits i fruites de tardor
• Establir relacions entre els diferents elements

Els continguts de l’activitat són:

• Els nombres: grafia i quantitat
• Relacions (color, iguals)
• Fruits i fruites: castanya, pinyons, magrana, mandarina, raïm, etc. (Nom, característiques).

Capacitats que es treballen a l’activitat són:

• Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.
• Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.
• Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.

RELACIÓ D’ACTIVITATS PER DUR A TERME A CASA:

Activitat 1:

https://clic.xtec.cat/projects/tardor7/jclic.js/index.html (Jclick de Beatriu Foguet Vidal)

Aquest Jclick és un recull d’activitats diverses; n’hi ha de llenguatge matemàtic on han de relacionar colors, fer trencaclosques, buscar la parella, relacionar quantitats, ordenar seqüències i de llenguatge verbal com ordenar paraules, recordar noms, escoltar i relacionar paraula-imatge. Al ser activitats autocorrectives permet a l’alumne realitzar-les al seu ritme i poder provar (assaig-error) les vegades que ho necessiti.

Activitat 2:

https://clic.xtec.cat/projects/tardor6/jclic.js/index.html (Jclic de Anton Prim de l’escola Miquel Bleach de Barcelona)

Aquest Jclic també hi ha activitats diverses de llenguatge matemàtic i verbal. Tenen una mica més de dificultat i permet a l’alumne provar (assaig-error) i algunes et donen varies opcions a triar.

Activitat 3:

https://view.genial.ly/63740a35dff1ec001a6f9d58/social-vertical-post-quiz-endevinalles-tardor (Genially d’endevinalles)

Aquest genially que està pensat perquè tots els alumnes el puguin fer en funció de les seves necessitats. A totes les endevinalles es pot escoltar un àudio i hi ha l’endevinalla escrita i tindran 3 opcions (hi ha la imatge i la paraula); hauran de clicar l’opció que creuen que és la correcta. El joc és autocorrectiu, si l’encerten passen a la següent endevinalla, i sinó surt que és incorrecta i ho poden tornar a intentar.

MATERIAL I RECURS DIGITAL A UTILITZAR:

• Ordinador o tauleta.

REFLEXIONS

A L’hora de dissenyar una activitat a l’aula és important tenir en compte el tipus d’alumnat, com l’agrupem, objectius i continguts que volem treballar, com distribuïm l’aula, recursos i materials dels quals disposem i el temps i/o sessions que necessitem per fer l’activitat, com també les dificultats que puguin sorgir durant la realització de l’activitat que al ser a l’aula ho puc solucionar personalment.

En canvi, a l’hora de dissenyar una activitat per a realitzar de forma autònoma a casa, hem de tenir en compte, que els alumnes de primària, tot i que estan habituats a utilitzar diversos dispositius (ordinador, tauleta i mòbil) pot ser que no siguin del tot autònoms i en certs moments, alguns segurament necessitaran acompanyament de l’adult. És molt important saber si tots disposen d’algun d’aquests dispositius, i si tenen accés a una bona connexió a internet per tal de poder accedir a les activitats.

Tenint en compte que els problemes que puguin sorgir des de casa segurament no es solucionaran al moment i per tant, s’ha d’intentar facilitar al màxim a les famílies l’accés a les activitats i enllaços.

Respecte els avantatges i inconvenients que podem trobar:

Un dels avantatges de realitzar l’activitat dins l’aula és que permet al docent fer una observació directa del que s’està  duent a terme i pot  guiar als alumnes  solucionant  petits dubtes o dificultats que vagin sorgint. Si es realitza l’activitat a casa, caldrà que les activitats proposades o el contingut creat sigui força pautat i simplificat per tal de no crear confusió i dubtes doncs es durà a terme sense la presència del docent i no en podrà donar una resposta directa o ràpida.

Un altre dels avantatges és que dissenyant i creant el teu propi material utilitzant recursos digitals pots adaptar-ho a les necessitats i nivell dels teus alumnes proporcionant-los activitats que els motivin i siguin atractives.

L’inconvenient és que la cerca de recursos i disseny d’activitats suposa una gran inversió de temps que sovint no es té.

Crec que, trobar un equilibri i oferir varietat de recursos digitals és molt enriquidor per als alumnes i et facilita la tasca com a docent.