En aquesta reflexió em centraré en l’aprenentatge social d’un jove.

Per començar, vull mencionar el fet que una persona pot aprendre observant o imitant la conducta dels altres. És a dir, l’aprenentatge no és només degut a un reflex condicionat, un premi, un reforç o un càstig, sinó que els factors personals, emocionals i d’imitació dels altres també juguen un paper rellevant.

Per exemple, un jove observa com un altre jove beu o fuma. Sense donar-se compte, el jove està reconeixent un tret (beure o fumar) d’aquell altre jove. Aquest tret s’emmagatzema en la seva memòria i pot donar-se el cas que experimenti plaer en contemplar aquesta conducta. En altres paraules, el jove reté la informació (beure o fumar) i s’hi fixa més quan ho veu una altra vegada. Donat aquest fet, el jove se sent atret per aquesta característica i li sembla apropiada; per aquest motiu acaba desitjant posar-la en pràctica. Com a conseqüència, una part del seu entorn li reforça la conducta i una altra part li recrimina.

Si el jove té moltes ganes d’imitar aquest tret i les persones a favor de la conducta “l’admiren”, això farà augmentar la probabilitat de seguir realitzant aquesta conducta. A més a més, si el jove percep a les persones en contra com a estranyes i no experimenta desig d’imitar-les, el jove seguirà practicant la conducta. És a dir, els seus amics joves l’animen a beure o fumar i els pares i els professors li recriminen la conducta. El jove vol ser com els seus amics i no com els pares o mestres.

Després d’exposar aquest cas, em dono compte de la importància que té la situació o context personal, familiar, econòmic, etc. de cada alumne i com les influències externes (amistats, internet, etc.) poden acabar-lo fent experimentar certes conductes que en altres entorns no hagués practicat mai.

Penso que és molt important que des de les sessions de tutoria es parli sobre aquest tipus d’aprenentatge que alguns d’ells també el coneixen com a “street smart” o “aprenentatge de carrer”.

Els alumnes que acadèmicament no se’n surten degut a la seva situació personal o perquè no estan fets per l’educació tradicional (amb això em refereixo a estar asseguts durant sis hores seguides en una aula i seguir les normes de l’institut), a vegades entenen l’aprenentatge social com una manera de “madurar” o ser “més adults”, i degut a la seva edat, sovint no estan preparats per afrontar les conseqüències de certs actes adquirits a través d’aquest tipus d’aprenentatge. Per això és important parlar-ne amb ells i ajudar-los a prendre bones decisions.

^{Drets de la imatge de capçalera: https://www.pulselearning.com/fs/2015/10/social-learning-PulseLearning.png}

^{Drets de la imatge “alumnes fumant”: http://www.urbanaseminary.org/how-mechanical-mods-smoking-affects-cognitive-skills}

^{Drets de la imatge principal de l’article : http://pensaraeducacao.com.br/pensaraeducacaoempauta/psicologia-percepcao-e-cognicao-construcoes-e-desconstrucoes/}