• l’URL del seminari.

https://www.youtube.com/live/XYhCjKPRzn4?feature=shared

• Per què heu escollit aquest seminari?

He elegit aquest seminari basant-me en l’autoavaluació inicial sobre la competència digital, la qual queda reflectada a l’article 1 d’aquest dossier. És per això i que, arrel dels resultats, presentava més carències d’aprenentatge relacionades amb l’àrea d’empoderament de l’alumnat respecte a les TIC. Així, el poder gaudir d’una conferència a la vegada que augmentava els meus coneixements al respecte, ha sigut una esfera motivadora y significativa alhora d’escollir la ponència.

• Quins aprenentatges us ha aportat?

Els aprenentatges que he adquirit al seminari queden resumits de la següent manera:

En primer lloc, he pogut conèixer el significat i objectiu d’aquesta competència, la qual fa referència a què l’alumnat pugui ser autònom en el seu procés d’aprenentatge, utilitzant les tecnologies digitals per atendre a les seues necessitats individuals. És per això que els professors em de ser capaços de seleccionar aquelles que promoguen una intervenció inclusiva i eficaç.

En general, aquesta competència s’orienta per atendre a tres paraules clau: inclusivitat, proactivitat i atenció individualitzada.

En segon lloc i, relacionat amb el compromís actiu de l’aprenentatge del discent en totes les seues àrees (emocional, cognitiva o conductual), he pogut integrar habilitats i estratègies per tal de fomentar la seua pro activitat. Un dels factors essencials és  l’enganxament  que em d’aconseguir per tal de tindre-los motivats i afavorir així  un creixement personal.

Per tant, com ho podem fer?  Per respondre aquesta qüestió,  és necessari conèixer a l’alumnat i saber quins son els seu interessos per a poder crear una persistència en l’aprenentatge. Així, els professors ens podem definir com els arquitectes dels projectes, dissenyant un camí on l’alumnat sigui la figura principal. D’acord amb aquest argument, em d’estar al corrent de les noves línies pedagògiques i entrar al món digital.

De manera més pràctica, em de fomentar l’ús de cercadors viables i evidenciats científicament per a buscar informacions adequades, és adir, no sols centrar una investigació en “google”, doncs aquesta presenta mancances de fiabilitat. Una altra eina podria ser emprar mapes conceptual  interactius o gràfics amb l’ajuda d’aplicacions com “Canva, Prezzi o Genially”,  per tal d’ajudar alguns alumnes a organitzar-se. Així com també, utilitzar metodologies actives com la gamificació i  projectes, creant logos o icones per desenvolupar un sentiment de comunitat, integració, pertinença.

Finalment comentar que totes les eines digitals han d’estar acord a les necessitats i interessos dels alumnes i del propi centre. Per això es summament important fer un anàlisis casuístic una vegada s’arribi al lloc de treball.

• Amb quin aspecte de la vostra pràctica docent el relacioneu?

Tot el que he pogut aprendre a la ponència presenta relació amb la meua pràctica docent.

Primerament, sóc un docent proactiu a l’ús de les TIC per a fomentar l’aprenentatge de l’alumnat, doncs considero que és una eina potenciadora del coneixement i de la creativitat. A més a més, vivim en una època tecnològica, la qual ens propaga automàticament cap a l’ús d’aquestes eines tecnològiques.

Amb aquesta línia, al meu dia a dia, oriente la pràctica educativa a través de jocs de rols, reptes cooperatius i inclús la pròpia gamificació. Un del exemple és la creació d’un gimnàs virtual de mobilitat i flexibilitat, utilitzant la metodologia activa del “Puzzle d’Aronson” i grups d’experts. Per tal de dissenyar aquesta aplicació, cada alumne té un rol específic i una tasca en concret. Un altre exemple és “l’All in gym”, on els alumnes també presenten rols, sent l’objectiu general d’oferir serveis d’entrenaments a la comunitat. Amb aquest projecte, s’incorporen les TIC per tal de publicitar serveis i contactar amb els clients.

Seguiré parlant d’algunes eines d’avaluació que permeten donar feedbacks a l’alumnat de manera immediata. Una d’elles és el “corúbrics” la qual permet “insitu” realitzar coavaluacions i autoavaluacions de la pròpia pràctica, així com també les aplicacions de preguntes interactives com “Kahoot”, les utilitze a sovint per realitzar una avaluació inicial dels diferents continguts.

Per acabar, fer referència a la transmissió d’informació, i què habitualment és molt diversa, doncs utilitzo varies vies com vídeos, infografies, webs… sempre intentant emprar diverses eines digitals.