Amb els alumnes de primària de l’escola d’educació especial on estic no fem servir tecnologies digitals per oferir retroaccions a l’alumnat. No obstant, amb alguns alumnes del departament de secundària si que ens podríem plantejar utilitzar-ne alguna i de fet, durant el confinament ja se’n van utilitzar algunes, com el Google Classroom i el correu electrònic.

Així doncs, les tres tecnologies que faria servir amb aquest alumnat són:

Google Classroom: aquesta eina permet crear cursos en línia, penjar i compartir materials educatius de multimèdia, vídeos, imatges, assignar tasques i també fer un feedback als alumnes.

Els criteris didàctics escollits són l’organització, ja que és una eina que afavoreix la presentació ordenada dels materials així com l’orientació en l’aprenentatge, fent una retroacció útil per ajudar als alumnes en el seu procés d’aprenentatge.

Els criteris ètics escollits són la privacitat i la seguretat de les dades dels alumnes.

Els criteris tècnics són l’accessibilitat, la interactivitat i el fet de poder personalitzar el procés d’aprenentatge per a cada alumne.

Mote: com a extensió de Chrome que permet insertar àudios en diferents eines de Google. La versió gratuïta ja aniria bé, donat que els missatges curts i concrets afavoreixen la comprensió dels alumnes. El feedback entre docent i alumnes es veu potenciat amb aquesta eina. El fet que la mestra pugui tenir un registre dels àudios que ha fet afavoreix el seguiment dels alumnes, per saber si aquest han escoltat el missatge o no. El fet de poder-los reutilitzar també permet que la mestra pugui revisar els missatges amb l’alumne, sempre que alguna cosa no hagi quedat clara o ben entesa.

Els criteris didàctics escollits quan s’utilitza el Mote són la significació, l’orientació en l’aprenentatge i la personalització, criteris que afavoreixen la proximitat i la retroacció entre mestra i alumne.

Els criteris ètics prioritzats són la comunicació i la responsabilitat, permetent resoldre qualsevol preocupació o dubte.

Els criteris tècnics són l’accessibilitat i la interactivitat per una banda i per altra banda, el registre, la reutilització.

Correu electrònic: com a eina personal dels alumnes i de la mestra, que permet un seguiment acurat del procés d’aprenentatge de l’alumne.

Es pot fer servir per plantejar i resoldre dubtes de les activitats realitzades durant el dia. La mestra destina un temps de les seves hores no lectives a respondre els correus electrònics dels alumnes.

Els criteris didàctics que permeten el correu electrònic és una retroacció constructiva, reforçant els punts forts dels alumnes i oferint propostes per millorar el treball i al mateix temps, una retroacció regular, ja que és una eina de fàcil accés i permet el seguiment del procés d’ensenyament aprenentatge al llarg del temps.

Els criteris ètics són la privacitat, la comunicació  i la responsabilitat. El fet que sigui per escrit permet anar fent registres i poder-los recuperar quan sigui necessari. També es demana que l’alumne sigui responsable en el que escriu i respon.

Els criteris tècnics són l’accessibilitat, la interactivitat, ja que a més de poder escriure poden afegir imatges o multimèdia.

Una tecnologia digital que utilitzo diàriament a l’escola per comunicar-me i oferir retroacció amb les famílies és el Telegram. Amb aquesta eina obtinc un feedback amb rapidesa i totalment personalitzat. Es fa servir un canal de Telegram individual amb cada família de l’aula. Habitualment la informació que s’hi comparteix i el feedback se centra en aspectes conductuals, d’alimentació, relacionals i d’actitud de l’alumne envers els altres i les activitats. També informo de les activitats del dia i s’adjunten dos o tres vegades a la setmana fotografies. La família respon i també adjunta fotografies i qualsevol informació rellevant de l’alumne a casa (extraescolars, situacions crítiques, alimentació i son, relació amb els familiars, etc.)

Pel que fa als criteris didàctics, es porta a terme una retroacció regular i en temps real, ja que la majoria de famílies utilitzen el mòbil amb freqüència i es pot fer un seguiment diari, i fins i tot, en el moment en què cal una informació puntual al llarg de la jornada escolar.

Pel que fa als criteris ètics, es prioritza la comunicació, la integritat i la privacitat. La informació que es comparteix és privada entre la mestra i la família, ja que ningú més hi té accés. També, és un canal on es resolen molts dubtes per ambdues parts i on s’estableix un seguiment i una relació educativa més fluïda i amb més responsabilitat envers el procés educatiu de l’alumne.

Pel que fa als criteris tècnics que s’hi prioritzen són l’accessibilitat i interactivitat, ja que independentment de l’idioma o nivell d’escriptura, les famílies poden gravar àudio i/o adjuntar fotografies, facilitant així la comunicació fluïda i l’intercanvi entre família i escola.